买书教学反思(2)

 
总之，把课堂的主动权留给学生，将带给老师和学生们更多的惊喜！


反思三：买书教学反思

《买书》一课我主要是通过班里成立图书角引入，以解决应该买什么书，买多少本书，由谁去买的问题。在我的理解中，我认为本课的目标是：1.在具体的情境中，经历收集数据，整理数据，分析数据的全过程。2.让学生体会数学与生活的密切联系，感受统计的必要性，培养初步的统计意识。3.在自主探究，合作交流中培养学生提出问题，解决问题的能力。而相对的，本课的重点是掌握统计整理的方法，经历统计的全过程，能根据统计图表的数据进行分析。本课的难点是用不同的形式收集，整理和描述数据。一节课下来，我能够按照新课标的理念，设计出适合我班孩子学习的教学方法，效果还是比较显著的。但是相对的也有些不足的地方。下面便是我的反思：

首先我先出示孩子喜欢的故事书，漫画书，科幻书，连环画四种书，然后以买这四种书成立班里的图书角引入，这样就引发了孩子学习的兴趣。而这时问题出现：班里同学这么多，喜欢的书也不一样，那么哪种书该多买些，哪种书该少买些呢？这里我由创设生活情境，激发了学生参与统计活动的兴趣，很自然地把学生引进调查统计中，并体会到统计的必要性，为下面的活动作好了铺垫。接着我便引导学生收集数据，在这一环节里，我提问孩子：“你想用什么方法进行调查呢？”然后让学生发表不同的意见，让学生体会到解决问题策略的多样性。第三环节，让学生自己选好一种自己最喜欢的书，在小组的小纸条做记号。第四，自己选择自己喜欢的方法纪录。在这里我先让学生说自己喜欢的方法，最后我出示各个小组的小纸条，让孩子们纪录（每人一张记录单）。这里主要是让学生体会了纪录方法的丰富多彩。接着便是统计各项记录结果，填统计表，这里都是让学生独立完成统计表，培养了学生的自主探究的精神。最后，我向孩子们提了一个问题，就是“为了让统计的结果更直观明白的表示出来，还可以用什么方法去表示统计结果呢？”这就引出了统计图，并让学生用自己的话来提醒其他同学在涂统计图时应该注意什么，让孩子体验了成功的自豪感。第五，在描述，分析数据时，我先让孩子观察统计表，发现什么？你能提出什么数学问题？让他们在小组里交流，提出问题，再让孩子自己解决提出的问题。最后，根据统计全班喜欢书的情况，让学生在小组里讨论，说说自己打算自己去买书的话，“你打算怎么买？”这里主要是让学生自己作出决策，感受统计的作用，培养统计意识。

在练习方面，我设计了两个练习，1是调查自己小组的每天的睡眠时间；2是根据统计结果找出答案。这两个练习主要的让学生巩固所学知识，学以致用，体会生活中处处有数学，把统计运用到生活中。

尽管本节课的目标和重难点都突破了，但这节课里同样也有不足的地方。第一，整节课的时间安排不是很好，以后要注意时间方面的调整；第二，我说话的语速太快，有些孩子听的不是很清楚，往往要说第二遍学生才能明白我的意思，在以后的教学中我要注意这一点，把说话的速度放慢，这样表达就更为清晰，孩子们听的也就更舒服了。第三，在上课时，我还是放手不够。第四，教学的设计还是不能引起全班人的兴趣，依然有个别学生参与的程度不高等等。

我的课堂里还有很多不足的地方，希望自己在以后上课时能一一去改正，让自己的业务水平不断提高。


反思四：买书教学反思

数学课堂相对于其他学科而言，比较枯燥。在教学《买书》这堂课时，我们创设买书这个学生熟悉的生活情境，让学生在在情境中操作，在操作中探索发现，从而找到适合自己的计算方法，提高了学生的学习情趣。