锐角和钝角教学反思(4)

但是本堂课还有较多值得商榷之处：

1、当学生对角进行分类时，我没有及时问一问学生的分类标准，让他们说说是怎么想的。

2、学生创造出来的角有很多，可以请其他的学生在这个作品中再来找找还发现哪些角，让学生去说，自己有点操之过急。在组织时还可以用表扬的语言来维持课堂纪律，调动学生的积极性。

3、在板书上首先板示直角比较好，再板示锐角和钝角。学生判断一个角是锐角还是钝角，是和直角比较大小的基础上进行的，是学生可以联系旧知探究新知的过程。所以可能先板书直角比较好，更形象直观。