绿色的金鱼教学反思(2)

在本课的教学中，我始终注意发挥自己的主导作用，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。开始时，我提出了一个问题：“世界上有没有绿色的金鱼？”引起学生的争论，有的说有，有的说没有，可见孩子们对这方面的了解很有限，所以他们在自读课文时才会十分认真。特别是在引读课文这一部分教学中，我感觉到学生读得不仅是认真，而且读出人物之间对话的真实情感，比如老师亲切的询问语气和“我”天真可爱的回答。学生在寻求问题的解答中，慢慢将课堂教学推向高潮。进而质疑、释疑：“世界上没有绿色的金鱼为什么我画的是绿色的金鱼呢？”、“‘我’还说以后会有的是什么意思？”“老师为什么会在我的画图本上画了一颗红五星呢？”在课堂上我引导学生针对这几个关键问题各抒己见，学生说得很好，特别是有一男孩子他虽然没有听清老师的问题，但他的回答富有想像，表答完整，他说：“因为现在是秋天树叶都变黄了所以没有绿色的金鱼，等到春天来了的时候，树叶变绿了我们就可以用绿色的树叶做一条绿色的的金鱼”说的很好此外，学生每次读过课文后，我都组织学生展开评价，让学生做学习活动的主人，让每一个学生得到充分发展。

我感觉到小学生的想象力非常丰富，学生想象过程中迸发出的灿烂的火花有的很难令人想象。学生通过本课的学习，不仅提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。