奇妙的鲤鱼溪教学反思

反思一：奇妙的鲤鱼溪教学反思

《奇妙的鲤鱼溪》是北京版教材5册的一篇课文。课文介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象，以及村民们爱鲤鱼的深厚感情，体现出人与动物的和睦相处，人与自然的和谐发展。

下面简单谈谈我上完这节课后的体会。

第一， 以问题贯穿文章的始终，培养学生整体把握文章的能力。

在课堂教学过程中，我紧紧抓住“奇妙”两字，设计教学环节。由一个大问题“鲤鱼溪到底奇妙在哪里”统领全文，使学生感受到鲤鱼溪的人、溪、鱼都非常奇妙。然后引导学生深入思考，人、溪、鱼到底怎样奇妙。使学生能结合课文内容，理解因为鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜色多；以及溪中的鲤鱼不怕人、鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的奇妙。

第二， 通过对重点词句的分析，培养学生理解课文的能力。

在讲解第一自然中的第二句话时，“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。”首先让学生读一读这句话，你觉得哪体现了鲤鱼溪奇妙?“六七千条”能体现什么？“各色”呢？学生通过对词语的理解，体会出鲤鱼溪的鲤鱼不但数量多而且颜色多。

对于第二自然段，则让学生抓住“成群结队”、“游来游去”、“咬住”、“ 叼走”、“顽皮”等词语体会鲤鱼不怕村民；抓住“摇头摆尾”、“温顺”理解鲤鱼不怕游客。通过分析理解，体会鲤鱼溪的鲤鱼不怕人。

第三， 重视朗读的训练。

语文课上训练朗读，培养学生的语感是必不可少的环节。所以我几乎每段都设计了不同形式的朗读。有自己读，指名读，同桌互读，齐读等等。还通过看录象激发学生的朗读积极性，通过视觉感官，体会鲤鱼溪的鲤鱼怎么奇妙。

本节课也有不足。一是对朗读的训练和指导不到位。这篇文章作者用了很多优美的词或句子，向我们展现了鲤鱼溪的独特的美。所以，教学时，应该给学生充分的读书时间，让学生在读中体会、感受鲤鱼溪的美以及它的奇妙之处。可是在教学的过程中，由于大量时间都用在对课文的理解上，训练读书能力的时间就少得可怜。在这节课中，读书的形式虽然设计不少，但真正落实的不多，读书的时间也不充足。因此学生们的读书质量不高，没有真正融入到课文中。其次是教师课堂用语不足，能活跃课堂气氛的环节设计较少。课堂气氛比较沉闷。没能充分调动学生，使他们成为主体。作为小学教师，应善于用富有表现力的语言，使深奥的道理形象化，抽象的道理具体化，去营造课堂的气氛。

在今后的教学中我会反复锤炼自己的课堂用语，使自己提出的每一个问题做到准确而精炼，使每一处过渡语都非常自然，水到渠成。

 
反思二：奇妙的鲤鱼溪教学反思

这是一偏优美的散文，讲述了人们在鲤鱼溪看到的奇妙景象及村民爱鲤鱼的深厚感情。教学重点是让学生了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民们朴实真挚的感情，同时初步掌握抓重点句理解自然段内容的方法。教学这课时，我紧扣这一重点，落实语言训练，既指导学生读懂课文的主要内容，受到美的熏陶，又进行了抓重点句理解自然段内容的训练。整节课我觉得有两点做得不错。

一、词语入手，培养学生的各种语言能力。

中年级课标要求“有语气朗读课文”，“ 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”，那么，怎样指导学生读出语气，体会感情呢？我想到以课文的最基本组成单位——词语为“抓手”，教给孩子一些朗读、体会情感的方法。