黄果树听瀑教学反思(3)

透过树隙，便看到一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那哗哗水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。

（5）说说瀑布形状与声音的联系。（抓织布机上布匹的形与瀑布的形，织布机的声与瀑布的声之间的联系）策略：介绍织布机上布匹成形后的样子，让生感觉瀑布与“白绢”的形似、色似；模仿织布机的“哗哗哗哗”声，体会与瀑布声音的相似。读好写瀑布形状的一处，再借助音形联系，反复读好写声的一处。
 
接着，我小结这一学习方法，放手让学生自学，接着讨论完成第二、三、四处。这样的预设是努力想体现以点带面的教学主程序，并展现从扶到放，由品词析句的体会到感情诵读的体验的过程。然而，在教学实施中，由于对第一处瀑布的声和形的品读交错进行，对学生来说有一定的难度，学习效率不高。因此，对教学重点重新审视，发觉重点不够明确：既然“听”为题眼，以“听”入手，就可以直接指导学生关注描写瀑布声音的句子，通过不断地读和比较，去发现作者听到的相同和不同之处，理解“渐近渐响”等词语的意思，既能更明确地把握重点，又能使学生学得轻松，教学的有效性应该会更强。感受作者的如痴如醉，从一开始听到的“哗哗哗”声到置身于整个的乐池中，使学生能真正感受到这瀑布的壮观，大自然的伟大。