黄果树听瀑教学反思(2)

    
因此，结合《黄果树的瀑布》这篇文章的特点，在课堂上，我主要为学生补充了《望庐山瀑布》、《瀑布》两首诗。
   
1、于导入处有机渗透：
       
课伊始，我利用多媒体为学生展示了庐山瀑布的美景图，一下子将学生带入到壮观的瀑布世界；然后我们一起欣赏《望庐山瀑布》的配音朗读，并试着自己有感情地朗读，唤起学生对“瀑布”的喜爱与向往之情。这样做，不仅激起了学生学习新课的浓厚兴趣，而且让学生在轻松愉悦的氛围中，悄然积累了《望庐山瀑布》这一课外知识。
    
2、于教学中有机融合。
      
课外资源的拓展应力求自然，尽量做到新授与拓展相融合。因此，叶圣陶《瀑布》的拓展我便有机融入到课文第二至第四节的阅读欣赏之中。比如，在利用多媒体亲身感受黄果树瀑布声“渐近渐响”的特点之后，我用大屏幕出示“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”让学生朗读、感悟瀑布声音的特点（试着学习用打比方的手法来形容黄果树瀑布声音的特点）；再比如，我用大屏幕展现“黄果树瀑布”形态图，要求学生用自己的话来描述一下黄果树瀑布“宽”的特点，学生一时有些迟疑，不知怎样来形容与描述。我适时出示“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”，让叶老的美文来打开学生的思路。这样解文会意与资源拓展双管齐下，收到了较好的效果。
       

反思三：黄果树听瀑教学反思

《黄果树听瀑》是一篇游记，文字优美，想象丰富，比喻生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想象等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。本文篇幅较长，教学时，我首先从“听”字入手，要求学生在读通课文后，分别用波浪线和横线划出作者听到瀑布声音看到瀑布样子的句子。然后，我以第一处描写瀑布声音和样子的段落为例，抓重点词语理解瀑布的声音和外形，并找到两者之间的联系。
 
例：默读课文，找有关的句子
 
师：从课题里我们已经知道，作者主要是用自己的耳朵来听、来感受这部大自然的杰作的，那么，请你快速默读课文，要求：
 
1、一边读，一边想：课文是按照什么顺序来写听瀑的？
 
2、用“﹏﹏”画出描写瀑布声音的语句，用“﹏﹏”画出描写瀑布形态的语句。
 
研读重点段，带动理解全文　
 
1、交流：你发现作者是按照什么顺序来听瀑的？（从远到近）
 
2、那么，就让我们跟着作者一起去黄果树听瀑吧！
 
车到黄果树风景区，你听到了什么？
 
“车到黄果树瀑布风景区……”一处　　　

（1）这声音有什么变化？　　　　

（2）知道什么是“人喧马啸”吗？它又是指什么？（盖过了所有的声音）　　

（3）感情朗读，读出作者离瀑布越来越近的声音变化。　　　　

（4）听着这样的声音，看到的又是怎样的瀑布呢？