细胞器教学反思

时间: 12-12 作者:叶茂宇 栏目:反思
篇一:细胞器教学反思

其它细胞器(第二课时):三节课下来的感受:每一节课后,都要抽课外时间到学生中了解一下,学生对我的课有什么建 议?昨天学生提的较多的是板书较乱,学生不好记笔记。我由此想到了,我在备课时缺少对板书的设计和思考。同时也过高的估计了学生,以为口头叙述学生也会记 的,结果你不写在黑板上,他是不记的。

学生的学习能力也包括记笔记的能力。在预习的基础上,听课中只要是感觉需要记的,不论老师是否写在黑板上都要记。这节课我就注意到了这一点,板书的条理性加强,需要记时的要求明确。

要用心去上课确实需要付出!要想让学生满意需要能力!要让全班学生都满意需要艺术!

本节和上一节原计划用2课时的时间,但却用了3课时,几位老师交流总感觉讲不动,所以都有了3课时。

本节主要围绕“分泌蛋白的合成和运输”进行讲解各细胞器的功能,让学生形成一个整体,避免过于分散而给学生零散的知识。并以图讲解。讲完后,由学生总结叙述分泌蛋白的形成分泌过程。同时提到分泌蛋白的形成与胞膜具有一定的流动性是分不开的。

并利用此图引导学生思考;1、胞内蛋白(细胞内的酶等)是怎么合成和加工的?(游离核糖体合成,滑面内质网加工)。2、细胞内的生物膜系统有什么功能?

对细胞液功能的举例之前没思考,随意举了一例:水如何逆重力上升到树梢?(蒸腾拉力)。造成细胞哪些地方缺水?(细胞液)。如何补充?(从水多的地方吸收)。


篇二:细胞器教学反思

本课内容较多,将来会考考点多,又涉及一个实验,安排成一课时完成时间紧张。

但我考虑这部分内容之间联系密切,逻辑清楚,如果能妥善处理细胞器结构之间的对比关系,注意细胞器功能的联系,在比较中加深学生理解,在联系中强化思维,还是能够压缩时间,提高效率的,完成教学任务的。

我这样安排教学:分四段

第一段细胞器结构功能

我直接切入细胞器结构与功能教学,结构以细胞膜为线索,功能以蛋白质合成为线索讲授大概用了25分钟完成,

第二段细胞期间分工协作

接着在前面介绍细胞器功能的基础上总结蛋白质合成过程,这就完成了课程的第二部分内容约5分钟

第三部分生物膜系统

又在此基础上,联系上节课细胞膜的内容,拓展生物膜系统概念约5分钟

第四部分

最后剩6-8分钟完成实验。

本课最后紧张完成了。

问题:

1。练习反馈不够

2。细胞质基质没讲

3。细胞器分离方法可以渗透

4。细胞器可以进一步与蛋白质合成结合讲解,节省时间

5。实验演示不足

成功之处:

1。节奏紧凑,但不紧张,因为问题间联系紧密,过度顺畅。

2。抓住知识点间联系,是提高效率的好途径

3。实验渗透在课堂教学中学生需要不断适应,但总体效果不错


篇三:细胞器教学反思

这一节内容我的处理是,先把细胞质的成分的分类讲解后,先讲解“细胞质基质”的内容。

为什么会这种安排?这是细胞质基质是细胞代谢的主要场所,但是学生要先讲细胞器后,往往会忘掉细胞质基质的重要功能。这是我对教学进行的调整,一般新教师无法理解的。
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