动物时装表演教学反思(2)

《语文课程标准》中明确提出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，当学生利用图片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的样子不同后，我鼓励学生读出自己独特的体验。

如：生1：“这是孔雀兄弟，孔雀姑娘的时装可没有这么漂亮！”

生2：

“这是孔雀兄弟，孔雀姑娘的时装可没有这么漂亮！”

生3：“这是孔雀兄弟，孔雀姑娘的时装可没有这么漂亮！”

……

三：拓展文本的知识容量，提高学生的知识储备。

电脑补充材料（白孔雀），通过给它起名字，既发散了思维，又增强了他们对动物的喜爱之情。与此同时，学生对孔雀的羽毛的用途也有了更深刻的了解。

如：生1：小白孔雀

生2：小可爱孔雀

师：多么可爱的名字，表达了他对孔雀的喜爱之情。

生3：棉花孔雀

师：他能联想到生活实际起名字。

生4：小脑袋孔雀

师：他观察到了它的特点，真仔细。

……

（在汇报中，适时评价，教给学生学习的方法。）

总之，在教学中，我巧借多媒体创设了生动而富有情趣的教学情境，使学生的感知觉处在兴奋状态，引起无意注意，从而激发其学习的积极性。让学生在情境中得到知识的吸收，情感的熏陶，能力的培养，较好的完成了教学效果。


反思三：动物时装表演教学反思

这是一篇学生们学起来很有兴趣的科普文章，通过动物的一场时装表演介绍了五种动物的皮毛及作用，使学生明白各种动物为了生存都有自我保护的性能，同时感受到大自然中的动物十分奇妙，激发学生的兴趣。

在本课的教学中我主要通过小松鼠和小白兔的介入引入到五种动物的时装表演，依次几种小动物活灵活现的出现在了孩子们的眼前同时让学生在充分读的过程中了解各种动物展示的时装其实就是它们的皮毛在自己的生活中所起到的各自的独特的作用。在不知不觉中学生知道了到了各种动物皮毛的作用。最后知道五种动物中的时装都是最佳的时装，都能起到自己独特的保护作用。

收获：

1.学生们能在教师引领下独自阅读获得知识。

2.学生们能在读中了解动物皮毛的作用。

3.利用信息技术在感官上刺激学生，激发学生学习兴趣。

不足：

觉得自己驾驭课堂的能力还有待提高，特别是在一个学生提到问题时没有给她一个准确的解释，而是按自己的理解说的，这是我课前没有预想到的。课后我查了相关资料知道了原因，觉得自己在今后一定要充分的预设在课堂中将会有怎样的问题会出现，才不会像今天这样。

通过这节课既有收获又有遗憾，深知自己还有很多需要向其他教师学习的地方，今后的路还很长需要自己一步一个脚印的走下去。