动物乐园教学反思

时间: 07-11 作者:黄庆 栏目:反思
反思一:动物乐园教学反思

《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容,这节课我设计的学习目标是:1、能认识“>”“<”“=”,能选择正确的符号来表示比较的结果。 2、在数数、比较等活动中,学会比较多少的方法。在本课的教学中,我善于关注学生的情感、态度,让每个学生在学习过程中能获得成功体验,觉得学习数学是一 件快乐的事,而不是一种负担或压力,既能在玩中学,又能在学中玩。
  
一、创设情境,激发兴趣。
  
兴趣是最好的老师, 它是学生主动学习,积极思维、勇于探索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征,联系学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。上课时,我 创设了去动物乐园参观动物的情境,学生注意力马上就被吸引了。这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图,看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家 并说说谁多谁少。先小组说一说,然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣,使他们爱学、乐学。
  
二、充分发挥学生的主体作用。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是《标准》的一个基本理念,我在引导学生观察情境图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。

三、重视学生情感体验和学习过程。
  
新 课程强调让学生经历有关的活动,获得对有关知识的体验。如:在练习2 >()、6 >( )、( )< 9这三道题中,我鼓励学生说出自己的想法,让更多的学生有回答的机会。让学生在自主学习的活动中主动、积极表现自我的机会,扩展了学生的思维空间,让学生 获得一种积极的情感体验。同时,在学习过程中注意用积极的语言来评价学生,为学生树立学好数学的信心。
 

反思二:动物乐园教学反思

我在开课处,利用教材主题图创设情景,以孩子们喜欢的故事形式导入新课,旨在激发孩子们的学习兴趣。    

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是课程标准的一个基本的教学理念,我在引导学生观察情景图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。    

课程标准中强调学生之间的交流,这是发挥学生主体性的一个重要方式。我在设置问题情境,引导学生围绕“谁和谁比?怎么比?比的结果怎样?”进行讨论,给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言,以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习,能激发孩子更高的学习热情,使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法,乐于参与课堂学习。    

算法多样化是课程标准中的一个重要的思想,但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的,而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植,只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上,才有可能出现算法的多样化。    

现在的孩子,由于各方面的原因,已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中,应突显学生的主体作用,只要是学生能说的让他们自己说,能做的让他们自己做,能写的让他们自己写,能教的就让他们自己来当小老师,教自己的小伙伴。
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