买菜教学反思

时间: 11-24 作者:邱萌 栏目:反思
篇一:买菜教学反思

    买菜,是小朋友们都经历过的事情,《买菜》这首歌曲让孩子们更感自然,有趣。由于先前经验的铺垫,会使幼儿在学习过程中更投入更积极。这是一首歌词中带着念白的歌曲,这首先会成为一个吸引孩子的兴奋点。就是这有趣的念白,让学生把更多的注意力转移过去。同时念白事先按一定节奏来念的,这也成了活动中需要解决的一个关键点。在本次活动中,我把念白作为一个重要环节来处理,先化解了这个难点,以后的环节都完成的顺理成章了。再加上活动的开始部分引入环节比较有趣,学生对这次活动的参与率和主动性还是很高的。
    一、巧妙导入、吸引主意、激发兴趣
    由于之前孩子们去过农贸市场,学生都有了买菜的感性经验,在此过程中,学生还认识了多种菜名,这也为今天活动中的创编环节提供了成功的条件。活动一开始,我们就鼓励幼儿回忆买菜的经历,并且说:今天我做小朋友的奶奶,小朋友和奶奶一起跨上篮子去菜场买菜吧!随着音乐旋律,我和小朋友边走边绕圈,走一段说一句:买了什么菜?“我从篮子里拿出小图片:鸡蛋,说:鸡蛋圆溜溜呀(xx  xx 1x  x)学生们按节奏跟我走也按节奏跟我说,在我们的游戏互动中,我们开始接触歌词,也在我们的角色扮演中,学生对歌曲的兴趣被激发起来,带着愉快好奇的心情开始第二个环节、
    二、节奏念白,琅琅上口,解决重难点
    孩子喜欢有规律按节奏重复的语句,而歌曲中念白正具有这一特点,前一段的节奏是xx  xx1x   x后一段的节奏是xx  xx1xx  x,在开始引入部分,我就已经带领孩子们涉及到这前面的节奏了,我和孩子们边走边回忆买的菜,开始由我直接出示鸡蛋、青菜、母鸡和鱼儿的图片,并由我用歌词直接描述了这四件东西,xx  xx1x  x(鸡蛋圆溜溜呀,青菜绿油油呀,,,,)第二部分我就让学生来说了,我们一起确认了接下来的该买的菜,给学生一个节奏表xx  xx1xx  x让幼儿把“蚕豆 毛豆 小豌豆”带进节奏表中,由于改变了前一部分的直接传递,幼儿有了更强的尝试欲望和兴趣,分别尝试了好几次,发现还是不太顺口,于是我提醒能不能把豌豆两个字变小豌豆三个字,这样加上蚕豆毛豆四个字,就正好符合了节奏,学生的第一次尝试成功以后,就知道下面一句念白的安排了。其实在这过程中,学生也明白了创编的节奏要求也会在编词时注意每句念白的字数,能较顺口的念出来。在奶奶和小朋友买好菜以后,学生已经把歌词和念白部分都掌握了,再配上音乐,就较轻松的学会了歌曲,因此在我们理解歌词时,一直有轻轻地旋律伴奏着我们的活动,而且在念白时,我都选择在旋律中的打节奏处进行,在多次的潜移默化的配合中,学生很容易就把歌词念白配上旋律,很快进入仿编环节。
    整个活动中,学生的参与度很高,课后还能听到小朋友再轻轻哼着歌曲,可见一次精彩的活动要有掀起那丰富的知识储备做基础,还需符合孩子学习特点的环节设计,如游戏等。由易到难的解决重难点,逐步完成整个活动的目标,让学生喜欢这一次活动,更加喜欢参加以后的音乐活动。


篇二:买菜教学反思

    这是一节有趣的音乐课,也是生活的最常见的一种生活需求。《买菜》每个小朋友都到过菜市场,也都知道菜市场有哪些菜,学会这首歌并不难,可是中间的念的词并不简单。
    以谈话的方式导入,“小朋友你们去过菜市场吗?”你见到过菜市场有哪些菜?幼儿能够讲出好多菜色。正好顺势带入主题。  在活动过程中小朋友们都很带劲,对这首歌很感兴趣,很多幼儿都能够唱出青菜绿油油……白菜大又好呀……后面的说唱部分,幼儿看着图谱,拍节奏能够很有续。在用琴伴奏,幼儿说唱时,明显感觉都很有劲。都争抢着不甘落后,生怕自己……幼儿自己续编也能够顺利的进行,他们根据自己看到的蔬菜,加上合适的词语,来进行编唱还是很有趣。我把幼儿的编唱能够顺利的代入,幼儿也感兴趣,纷纷尝试自己的编唱。这节课很不好的是我没有加上任何游戏,只是加上动作来表演,没有利用场景,在课前没有想到,利用场景来让幼儿有一个表演的机会,如果加上场景,我想幼儿的兴趣肯定会提高很多,对这节课的效果会更佳。
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2014-04-03