辽阔的疆域教学反思

时间: 11-24 作者:彭丽娟 栏目:反思
篇一:辽阔的疆域教学反思

    1、从教学设计来说首先要正确理解教材,能够分析教材所涉及到的基本事实,划出概念图和思维导图。能够整体把握学段教材,描述知识的“上、下位”联系。这节课的设计上能分析教材设计的基本事实,但在画出概念图和思维图方面还做的不够,没有描述出这节知识的上下位关系,以后再教学中要注意这个问题。
    2、 实证地分析学生情况.分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。分析学生的认知特点(不同年龄的形象思维和抽象思维的特点)。这节课虽然也分析了学情,但没有分析学生新知与原有知识和生活经验的关系
    3、教学目标的制定教学目标符合课标要求;知识与技能目标的表述具体,具有可观察或可检测性;过程与方法目标与知识内容有机结合,表述有可操作性;三维目标表现为一个过程的多个方面,有机整合。从这节课来看教学目标的表述基本合符教学能力标准的要求。但在教学目标的制定时没有实行三级备课,没有学段目标和单元目标,只是就这节课的目标进行制定的,所不够完美。
    4、在教学方法上来说,这节课运用了区域地理学习的一般方法归纳区域地理特征的方法,如归纳我国地理位置十分优越等。还运用了地理学习的学科的基本方法,地图法,并在地图的运用时注意了空间尺度的变化,运用了世界地图,中国地图等,注意了把小尺度放在大尺度当中进行分析。
    5、教学板书没有设计出来,这是以后必须要改正的。


篇二:辽阔的疆域教学反思

    《辽阔的疆域》是八年级学生首次真正接触中国地理。在七年级对世界地理概况的讲解后,学生已经有相当基础的地理知识,借机我用猜谜的方式引起学生兴趣,把学生的注意力由世界引向中国。但学生基础是参差不齐的,要使中国地理讲的深入透彻,并把世界地理的知识融会贯通,在一定程度上给我的教学提出了挑战,也对学生的认知能力提出了难度和要求。
    我在设计导入时,让学生介绍自己对中国的认识和了解,以便我能全面地掌握学生的认知结构。在教学流程中,我设计了“看一看,说一说,猜一猜,靠一靠,游一游,议一议”等教学活动,这样一来学生能积极参与教学活动中来,激发了他们的学习积极性。很多学生都参与进来,特别是讲解众多邻国的时候,学生七嘴八舌乱哄哄的,我只注意到全员参与而忘了引导,致使在本节所花的时间太多,下课时间到了都没有完成教学任务。课后反思,作为一名非专业的地理教师,我基本上拥有了 “硬件设备”,如:普通话,教态,板书等等。在“软件设备”上,我还是有所欠缺,如教师的语言表达能力,专业知识及教学中国疆域四至时没有点到位等等,许多细节没有处理到位。今后我将努力学习,注重细节,力争在地理教学上有一番成绩。



篇三:辽阔的疆域教学反思

    时光荏苒,在适应和忙碌中,我度过了半个学期,不得不加以感叹与反思。
    《辽阔的疆域》是七年级学生首次真正接触中国地理。在前面两个单元世界地理概况的讲解后,学生已经有相当基础的地理知识,借机我用猜谜的方式引起学生兴趣,把学生的注意力由世界引向中国。但学情是参差不齐的,要使中国的地理讲的深入透彻,并把世界地理的知识融会贯通,在一定程度上给我的教学提出了挑战,也对学生的认知能力提出了难度和要求。既然学生的理解和认知能力是有层次的,于是我在设计导入时,让学生介绍自己对中国的认识和了解,使我更全面地掌握学生的认知结构。为了充分体现新课程的改革理念和学生的教学主体地位,在教学流程中,我设计了“猜一猜,靠一靠,看一看,说一说,赛一赛,游一游,议一议”等教学活动,其中以“赛一赛”环节又采取抽签,抢答,小组讨论等形式,力求教学的公平性,参与度。
为你推荐