辽阔的疆域教学反思

篇一：辽阔的疆域教学反思

    1、从教学设计来说首先要正确理解教材，能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。这节课的设计上能分析教材设计的基本事实，但在画出概念图和思维图方面还做的不够，没有描述出这节知识的上下位关系，以后再教学中要注意这个问题。
    2、 实证地分析学生情况.分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。这节课虽然也分析了学情，但没有分析学生新知与原有知识和生活经验的关系
    3、教学目标的制定教学目标符合课标要求；知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。从这节课来看教学目标的表述基本合符教学能力标准的要求。但在教学目标的制定时没有实行三级备课，没有学段目标和单元目标，只是就这节课的目标进行制定的，所不够完美。
    4、在教学方法上来说，这节课运用了区域地理学习的一般方法归纳区域地理特征的方法，如归纳我国地理位置十分优越等。还运用了地理学习的学科的基本方法，地图法，并在地图的运用时注意了空间尺度的变化，运用了世界地图，中国地图等，注意了把小尺度放在大尺度当中进行分析。
    5、教学板书没有设计出来，这是以后必须要改正的。


篇二：辽阔的疆域教学反思

    《辽阔的疆域》是八年级学生首次真正接触中国地理。在七年级对世界地理概况的讲解后，学生已经有相当基础的地理知识，借机我用猜谜的方式引起学生兴趣，把学生的注意力由世界引向中国。但学生基础是参差不齐的，要使中国地理讲的深入透彻，并把世界地理的知识融会贯通，在一定程度上给我的教学提出了挑战，也对学生的认知能力提出了难度和要求。
    我在设计导入时，让学生介绍自己对中国的认识和了解，以便我能全面地掌握学生的认知结构。在教学流程中，我设计了“看一看，说一说，猜一猜，靠一靠，游一游，议一议”等教学活动，这样一来学生能积极参与教学活动中来，激发了他们的学习积极性。很多学生都参与进来，特别是讲解众多邻国的时候，学生七嘴八舌乱哄哄的，我只注意到全员参与而忘了引导，致使在本节所花的时间太多，下课时间到了都没有完成教学任务。课后反思，作为一名非专业的地理教师，我基本上拥有了 “硬件设备”，如：普通话，教态，板书等等。在“软件设备”上，我还是有所欠缺，如教师的语言表达能力，专业知识及教学中国疆域四至时没有点到位等等，许多细节没有处理到位。今后我将努力学习，注重细节，力争在地理教学上有一番成绩。



篇三：辽阔的疆域教学反思

    时光荏苒，在适应和忙碌中，我度过了半个学期，不得不加以感叹与反思。
    《辽阔的疆域》是七年级学生首次真正接触中国地理。在前面两个单元世界地理概况的讲解后，学生已经有相当基础的地理知识，借机我用猜谜的方式引起学生兴趣，把学生的注意力由世界引向中国。但学情是参差不齐的，要使中国的地理讲的深入透彻，并把世界地理的知识融会贯通，在一定程度上给我的教学提出了挑战，也对学生的认知能力提出了难度和要求。既然学生的理解和认知能力是有层次的，于是我在设计导入时，让学生介绍自己对中国的认识和了解，使我更全面地掌握学生的认知结构。为了充分体现新课程的改革理念和学生的教学主体地位，在教学流程中，我设计了“猜一猜，靠一靠，看一看，说一说，赛一赛，游一游，议一议”等教学活动，其中以“赛一赛”环节又采取抽签，抢答，小组讨论等形式，力求教学的公平性，参与度。