优秀生培养总结(5)

 那在教育过程中，我们应该注意以下几点：

 （一）加强对优等生的理想、人生观教育 不管优等生能否升大学，但若干年后，他们将是各条战线的主力军，他们的 思想品质表现和学习、工作质量如何，将直接关系到国家和社会的前途命运。部 分优等生缺乏远大理想和正确的人生观，缺乏为振兴中华而献身的精神，学习目 的不够明确，过多考虑个人得失。这就要求我们教师加强对优等生的思想和人生 观教育的重要性，从振兴中华民族的高度来抓好对他们的培养工作。 

（二）高标准、严要求，不断向优等生提出前进的新目标 优等生上进心和自尊心强，富有荣誉感和进取精神，学习和工作能力较强。 因此，我们不能以一般学生的标准去要求他们，必须不断地适时地向他们提出高 标准的要求，使他们奋斗不止，引导他们追求更高的目标，更上一层楼。如果按 照一般学生的标准来要求他们，致使他们没有充分发挥自己的潜力。 

（ 三）对优等生要一分为二，做到长善救失 优等生的积极因素，在他们身上固然占主导地位，但他们并不是十全十美的 人，总是或多或少的隐藏着一些不易被人发现的消极因素。因此我们要事实就是 的对待他们的优缺点。对于他们的优点（学习成绩好）要充分的肯定，发扬他们 的长处，创造条件让他们更好的在班集体中发挥骨干作用，在同学中各方面起带 头作用，引导他们向更高的目标奋斗。另外，要善于发现优等生的消极因素，对 他们的缺点，哪怕是微小的缺点，也要设法帮助他们改正。因此，要对优等生一 分为二，要引导他们多了解自己的不足，虚心地学习其他同学的长处，做到“以 人之长，补己之短”，“严于律己，宽于责人”，培养他们善于正确评价自己的 习惯，能自觉地进行自我分析，自我批评，自我矫正，以求不断提高自我。 （

四）根据优等生不同特点，有针对性地进行教育优等生尽管在学习、品德特征方面都有许多共同的东西，但我们应该看到， 在他们当中，他们的兴趣、爱好以及才能都有各自的特点。要善于根据他们的不 同特点，采取多样而灵活的措施。 我们培养的学生不仅应该是要有知识、有特长，还应该是有理想、有道德， 精神饱满、情绪愉悦，人际关系良好，社会适应能力强的心理健康的人。作为教 师必须树立正确的教育观，对待优等生时要克服晕轮效应，防止片面的以成绩来 判断、评价学生。要深入分析、研究优等生的心理发展状况，加强他们的思想政 治道德教育，创设良好的心理氛围和健康的心理环境，使同学之间充满友爱，人 际关系和谐，团结协作、奋发向上；使优等生具有健康向上、乐观开朗和轻松愉 快的情感体验， 形成诚实、 谦虚、 宽宏豁达等健全人格， 逐步增强心理适应能力； 要多让优等生在具体活动中多了解和发现自我， 自觉地抑制自身心理障碍的萌芽 和滋长，树立正确的世界观和人生观。解决心理发展中出现的某些障碍现象，使 之成长为祖国社会主义现代化建设所需的合格人才。


篇五：优秀生培养总结

作为一位小学美术老师， 我在做好全体学生美术教育的同时， 积极发现并培养了一批美 术特长生，在此谈几点作法。 一、营建氛围，培养兴趣 我国古代大教育家孔子曾说过： “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 ”兴趣是指一小 我私家力图认识，掌握某种物质，并时常介入该活动的心理倾向。每小我私家都会对其感兴 趣的物质赐与优先关注和积极摸索，并表现出心驰心里向往的状况。正所谓“兴趣是最佳的 老师。 ”小学美术特长生一般对美术有一定的兴趣， 但因春秋、 心理等缘故原由， 仍不敷不变， 辅导老师的一个使命就是如何引导、营建氛围，使其对美术的兴趣越来越浓厚，成为他们在 美术方面不断吃苦学习、自主探索追究的不竭源泉与动力。 1、营建杰出的校内外文化氛围。 在孩子入学前， 多数家长以孩子能画画而赐与鼓动勉励和嘉奖， 入学后则以学生的学习 成绩来权衡孩子，这就使孩子错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来 的天性被慢慢抹杀。忽略了孩子的身心发展和认知物质的瓜葛，只要求孩子文化课成绩好， 忽略了对孩子各类能力、兴趣的培养，强力压制其学习尚不感兴趣的文化常识，这样就抹杀 了孩子们丰富的想象力、创造力。同时，作为一位专业的美术辅导老师，应该改变长期以来 认为美术仅只是“副科”的错误认识， 从自身做起， 改变内因， 转变讲授不雅念， 从讲堂抓起， 培养其兴趣，在校内外营建一个杰出的美术教育学习的氛围。