优秀生培养总结(4)
时间: 11-06
作者:李静苇
栏目:总结
三、给优秀生提供展示舞台,锻炼他们多方面的能力。优秀生一般在学业上 给优秀生提供展示舞台,锻炼他们多方面的能力。 处于优势地位,这一点有时也会让学生产生狭隘的情感,只钟情于学习, 处于优势地位,这一点有时也会让学生产生狭隘的情感,只钟情于学习,忽视 了其他方面的进步。其实优秀生的优秀,往往不仅仅限于学习一个方面, 了其他方面的进步。其实优秀生的优秀,往往不仅仅限于学习一个方面,他们 在别的方面也可能具有不同凡响的才华。 在别的方面也可能具有不同凡响的才华。这就要求班主任给他们提供锻炼的机 展示才华的舞台,让他们发现在自己的潜能,促使他们全面发展。 会,展示才华的舞台,让他们发现在自己的潜能,促使他们全面发展。 拥有一批优秀学生,的确是班主任的幸运和自豪,在欢喜的同时, 拥有一批优秀学生,的确是班主任的幸运和自豪,在欢喜的同时,别忘了多 关注优秀生的心灵,多与学生交流,多一些心理辅导,多一些爱心, 关注优秀生的心灵,多与学生交流,多一些心理辅导,多一些爱心,优秀生会 更加优秀的。优秀生的知识基础较好,思维活跃, 更加优秀的。优秀生的知识基础较好,思维活跃,在课堂上 表现出较高的学习 热情,积极举手发言,积极与其他学生配合。上了初中以后,随着学习的深入, 热情,积极举手发言,积极与其他学生配合。上了初中以后,随着学习的深入, 他们遇到的问题和困难比以前多了,有时也会出现一些错误。 他们遇到的问题和困难比以前多了,有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励 和肯定。培养他们大胆实践,不怕出错,增强信心。 和肯定。培养他们大胆实践,不怕出错,增强信心。
篇四:优秀生培养总结
优秀生一般是指那些在德、智、体诸方面都发展较好,品学兼优,可以作为 学生学习,仿效的榜样的好学生。在一个班集体中,优等生是怒放的花朵,中等 生是含苞欲放的花蕾,后进生是叶,而教师就是要使花蕾早日开放,绿叶充满生 机。根深、叶茂、花红是我们追求的目标。俗语说得好“金无足赤,人无完人”, 好学生同样也有不足:比如自私,骄傲自满,不懂得关心别人,认为自己成绩好 而看不起成绩不好的学生,不关心集体等等。有的优等生甚至隐藏着更加令人担 忧的毛病。 这些都是忽视心理健康教育的严重后果。 对此, 如果我们不加以重视, 培养出来的学生可能是高智低德的“危险品”。 班级授课制下,真正走进每一个学生的心灵,只能是一种“理想状态”,毕 竟教师的精力是有限的。所以,教师的视线,常常为几个“问题学生”所牵引, 各方面都比较优秀的学生往往给人以一种“安全感”。正是这种“安全感”,容 易造成一个心理关注上的“漏洞”。 所以人们对他们往往是赞扬多,批评少。 很多教师把思想品德教育的注意力往往集中在后进生的身上, 忽视了对优等生的 教育,甚至姑息他们的缺点,可谓“一好遮百丑”。 一、对优等生教育的意义: 教育人是一项系统的工程,复杂的工程,需要更多人更多的努力。加强对优 等生的教育就是一项复杂的工程,但是具有重要的意义。 (一)优等生是一个相对的概念。优者,是跟本班或本校学生比较而言的, 而到另一个学校或另一个班级,并不一定还是优秀的。优等生不一定在德智体几 方面全突出,也可能在某一方面或某些方面不如其他同学。所以,我们也应该认 识到,优等生既有长处,也有短处,切不可以孤立、静止、片面的观点看待他们, 盲目乐观,放松教育,优等生的提高是无止境的。 (二) 优等生是发展变化着的, 尽管优等生在某一阶段各方面表现都比较好, 但他们与其他学生一样, 由于受到社会不良环境的影响, 也存在着许多消极因素。 这就可能对他们带来负面的影响。所以,在思想上也不能放松教育。何况,优等 生多数是班级骨干,在班级里享有较高的威信,影响力较大,一旦变差,其危害不同于一般学生,将直接关系到一个集体的健全。因此应该特别重视对优等生的 教育 二、措施 在现实的生活中,优等生在德智体诸多方面都得到了发展,但也存在着或多 或少的消极因素。受外部条件的影响,有些优等生变为后进生,甚至走上犯罪道 路,事例并不罕见。因此对于优等生的教育,我们也不能掉以轻心。