优秀生培养总结(4)

三、给优秀生提供展示舞台，锻炼他们多方面的能力。优秀生一般在学业上 给优秀生提供展示舞台，锻炼他们多方面的能力。 处于优势地位，这一点有时也会让学生产生狭隘的情感，只钟情于学习， 处于优势地位，这一点有时也会让学生产生狭隘的情感，只钟情于学习，忽视 了其他方面的进步。其实优秀生的优秀，往往不仅仅限于学习一个方面， 了其他方面的进步。其实优秀生的优秀，往往不仅仅限于学习一个方面，他们 在别的方面也可能具有不同凡响的才华。 在别的方面也可能具有不同凡响的才华。这就要求班主任给他们提供锻炼的机 展示才华的舞台，让他们发现在自己的潜能，促使他们全面发展。 会，展示才华的舞台，让他们发现在自己的潜能，促使他们全面发展。 拥有一批优秀学生，的确是班主任的幸运和自豪，在欢喜的同时， 拥有一批优秀学生，的确是班主任的幸运和自豪，在欢喜的同时，别忘了多 关注优秀生的心灵，多与学生交流，多一些心理辅导，多一些爱心， 关注优秀生的心灵，多与学生交流，多一些心理辅导，多一些爱心，优秀生会 更加优秀的。优秀生的知识基础较好，思维活跃， 更加优秀的。优秀生的知识基础较好，思维活跃，在课堂上 表现出较高的学习 热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。上了初中以后，随着学习的深入， 热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。上了初中以后，随着学习的深入， 他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。 他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励 和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。 和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。 


篇四：优秀生培养总结

优秀生一般是指那些在德、智、体诸方面都发展较好，品学兼优，可以作为 学生学习，仿效的榜样的好学生。在一个班集体中，优等生是怒放的花朵，中等 生是含苞欲放的花蕾，后进生是叶，而教师就是要使花蕾早日开放，绿叶充满生 机。根深、叶茂、花红是我们追求的目标。俗语说得好“金无足赤，人无完人”， 好学生同样也有不足：比如自私，骄傲自满，不懂得关心别人，认为自己成绩好 而看不起成绩不好的学生，不关心集体等等。有的优等生甚至隐藏着更加令人担 忧的毛病。 这些都是忽视心理健康教育的严重后果。 对此， 如果我们不加以重视， 培养出来的学生可能是高智低德的“危险品”。 班级授课制下，真正走进每一个学生的心灵，只能是一种“理想状态”，毕 竟教师的精力是有限的。所以，教师的视线，常常为几个“问题学生”所牵引， 各方面都比较优秀的学生往往给人以一种“安全感”。正是这种“安全感”，容 易造成一个心理关注上的“漏洞”。 所以人们对他们往往是赞扬多，批评少。 很多教师把思想品德教育的注意力往往集中在后进生的身上， 忽视了对优等生的 教育，甚至姑息他们的缺点，可谓“一好遮百丑”。 一、对优等生教育的意义： 教育人是一项系统的工程，复杂的工程，需要更多人更多的努力。加强对优 等生的教育就是一项复杂的工程，但是具有重要的意义。 （一）优等生是一个相对的概念。优者，是跟本班或本校学生比较而言的， 而到另一个学校或另一个班级，并不一定还是优秀的。优等生不一定在德智体几 方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其他同学。所以，我们也应该认 识到，优等生既有长处，也有短处，切不可以孤立、静止、片面的观点看待他们， 盲目乐观，放松教育，优等生的提高是无止境的。 （二） 优等生是发展变化着的， 尽管优等生在某一阶段各方面表现都比较好， 但他们与其他学生一样， 由于受到社会不良环境的影响， 也存在着许多消极因素。 这就可能对他们带来负面的影响。所以，在思想上也不能放松教育。何况，优等 生多数是班级骨干，在班级里享有较高的威信，影响力较大，一旦变差，其危害不同于一般学生，将直接关系到一个集体的健全。因此应该特别重视对优等生的 教育 二、措施 在现实的生活中，优等生在德智体诸多方面都得到了发展，但也存在着或多 或少的消极因素。受外部条件的影响，有些优等生变为后进生，甚至走上犯罪道 路，事例并不罕见。因此对于优等生的教育，我们也不能掉以轻心。