神奇的升力教学反思(2)

(三)、通过比赛我提高了自身的能力

1、理念的更新带来了课堂设计的改变，通过设计这节课我充分了解新课程理念，对新课程有了自己更加深刻的体会。知道物理课程要面向全体学生，面向生活、面向社会，课堂的学习要与社会生活实践紧密相结合，要注重培养学生的多种能力。而且今后在教学中我更要注意对学生探索兴趣及能力，良好思维习惯与创新意识的培养，让学生们真正喜爱物理课堂，愿意投身科学。

2、问题角色的转变：把自己由知识的传授者变为与学生共同探讨者、引导者和合作者，不再居高临下，而是和他们融合，形成"学习共同体"，使课堂的气氛更加的融洽和谐，达到最佳的教学效果。

3、提高了自身的综合素质，增强了自身自制教具，自制课件以及创新能力，通过无数次的失败，总结经验，在各位老师的共同努力之下，历时两个月，我终于制作出了适用于本节课的各实验仪器，通过这段时间培养动手能力和实践能力使自己受益匪浅。


反思三：神奇的升力教学反思

本周的教学内容是第九章第四节《神奇的升力》和复习第九章。这一章内容是学生们最难学的一章，知识点较多，综合性也较强，因此，复习好这一章是非常关键的。在复习过程中，出现了许多问题，令人忧愁；也有许多收获，令人欣喜。现在对所学内容分析如下：

一、值得肯定的地方

从掌握知识的情况看

第四节内容简单，学生能够掌握流速与压强的关系，也能利用此知识，解释生活中的一些现象。

在复习时，我鼓励学生对本章所学内容进行总结，同时对知识进行系统化。

学生这方面做得很好，能把基础知识能够熟记，能够说出计算浮力的方法，能够说出物体的浮沉条件以及浮力的应用。

在这方面知识学习以后，学生知道如何解题，解题步骤也较规范。

从课堂气氛和解题情况看

课堂上的情况，学生积极回答问题，小组讨论也很激烈，每个人都能提出不同的问题；

解题情况：学生独立完成自我检测题。

二、存在的问题：

1、在做第二节的课后测评题时，有不少的同学认为物体浸没在液体中时，物体所受的浮力也会随物体浸入深度的增大而增大，复习完后，还有少数学生不知道浸没后的物体所受浮力的大小与物体浸入液体的深度无关。

2、不会审题，物体是浸入还是浸没不清楚。如：潜水艇潜行，从海里的江里，所受的浮力如何变化。

3、物体本身的体积和排开液体的体积二者混淆。

4、学生没有深刻理解浮力产生的原因，普遍认为只要物体浸入液体中，就一定会受到浮力。不理解浮力产生的原因。

5、有一部分同学认为，只要ρ物>ρ液,物体在液体中就一定会下沉,其实这里的ρ物和我们平时讲的不同。

6、做计算题时，学生知道物体的浮沉条件，但不能根据已知条件和所要求的物体量列出解题依据。主要没有掌握解题方法，做题很困难。

三、改进措施

针对以上存在的问题我给自己定了努力方向

1、在学习过程中要不断地总结经验，小组合作过程中要多给学生留较多的时间，对教材中的内容进行精心提炼；

2、必须让学生能够提出问题，有会提问题的能力，对学习过程中出现的问题，要找出有效的解题方法，培养学生解题的能力；

3、不能着急，慢慢来，让学生真正把所学内容掌握，如果是个别问题，那就采用“一对一解决”。