长征教学反思(4)

三、精彩回放，走进长征。教学本课时，我结合课后第二题，从那些诗句中可以看出“红军不怕远征难”。引导学生体会出以"五岭、乌蒙"为"千山"的代表，以"金沙江、大渡河"为"万水"的代表。"逶迤""磅礴"形容山的大,是实际的山;"细浪""泥丸"形容山的小,是红军眼里的山.写山的大,表现红军远征的艰难;写山的小,表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。诗人采用比喻的手法，本体喻体强烈反差，足见红军的顽强和革命乐观主义精神。巧渡金沙江、飞夺泸定桥的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。"暖"字表达了红军巧渡金沙江的欢快心情；"寒"字表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮，一"暖"一"寒"体现了红军长征路上战斗的复杂。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。

四、以读代讲，感知长征。我十分珍视学生独特的体验、感受和见解。鼓励仁者见仁，智者见智，倡导个性化阅读，如教学中我始终鼓励学生多读多悟、心灵交融、读入文本、读出个性。

五、诵读延伸，升华长征。创设了师与生平等对话的氛围。在本节课中我没有不厌其烦地分析、讲解，而是积极地引导学生进行批注阅读，让孩子们在读书中发现问题，在小组合作、讨论、交流、感悟中解决问题，努力为学生营造一个宽松的学习空间。

六、以歌带读，指导背诵。通过朗读理解、感悟体会，我再给学生唱了另外的两种版本唱法，并告诉学生唱可以帮助记忆和背诵。然后我教学生唱他们喜欢唱的其中一首歌，指导学生最后背诵课文。

缺憾之处：1．因为容量较大,学生的自主学习空间不够大，有些环节也不够扎实,走了过场。

2．教师体现了个性风采，但主导作用有些过头，应留给学生更多揣摩、感悟的空间和时间。