高矮教学反思

时间: 08-04 作者:王寰宇 栏目:反思
反思一:高矮教学反思

“高矮”是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。这是新教材增加的一个新体系,这部分内容与实际生活联系紧密。通过“高矮”这节课的教学,我不仅完成了预定的教学任务,而且从中进行了有益的尝试,取得了良好的教学效果。下面针对这节课的教学情况谈谈自己的一些体会。

1.多媒体教学,发挥最佳效果  

传统的教学以静态形象为主,学生在学习中会感到单调、枯燥,多媒体集音、像、动画于一体,生动形象,吸引着学生的注意力与学习兴趣,这是其他教学手段不可比拟的。在教学中,我设计的活动画面配上悦耳的音乐,牢牢地吸引住学生的注意力,把比较过程形象地展现出来,教会了学生观察比较。  

2.难易结合,突出重点  

在教学中,对学生能直接比较的,我放手让他们自己动手比较。而将大量的时间放在练习不能直接比较的事物上,对于不能直接比较的,我只是引导学生寻找合理的方法,并不直接比较,而且都是在学生讨论的基础上寻找方法。  

3.精心设计,练习形式多样  

课程标准提出:“练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。”精心设计练习,强化训练,及时反馈,及时矫正,及时补救,能提高课堂教学效率。所以,我把练习分成三种形式:独立完成的练习、游戏、讨论合作练习。通过三种练习形式,练习不同层次的题,难易结合,练习形式生动有趣,学生学习的积极性很高。同时,一些比较困难的题目,通过学生讨论合作,也顺利完成,达到教学目的。  

4.奖励激励,提高学习积极性  

兴趣是最好的老师。在教学中如何激发学生的求知欲,提高课堂效率,越来越引起大家重视。执教中,我采用奖励激励法,设计了许多激励性的语言:正确!对!很好!真聪明!很能干!太棒了!比一比哪个小组的同学最聪明!最肯动脑筋!等。调动了学生积极探求知识的欲望,激发起学生学习的情感,竞争的心理。为了获得奖励,学生积极动脑,踊跃发言,课堂气氛异常活跃,掀起了阵阵高潮。  

波利亚曾说,学习任何知识的途径是由自己去发现,只有这样理解才最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此,这堂课我充分发挥学生主体作用,发掘学生的聪明才智,提高学生的数学素质,这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。此外,我认为在教学过程中自己还应注意一些问题:学生讨论的氛围不够激烈,小组合作的意识不够强。学生分小组活动时,有的学生参与的积极性不够,缺乏与他人合作的意识。


反思二:高矮教学反思

今天是x月xx日,早上上了一一班关于《高矮》的课程,感觉已经达到了教学目标。教学设计思路很清晰,教学流程完整,学生活动多样化,师生之间互动也做得非常好。能够调动学生的激情,发散学生思维,在老师的引领下,学生能很快想到比较高矮的几种方法,以及在比较时应该注意的细节。学生活动能做到由简单到难,由小到大。每个环节的活动目标清晰明了。能让学生在活动中学到知识,在学习时感受到数学所带来的乐趣。在控制课堂方法多样,如数数,游戏,小法宝等在学生回答问题时,能让学生面向全体。  

以上,是这节课另自己比较满意的地方,当然不足的地方也不少。小组排队之前,没有组织小组成员之间相互沟通,错过了小组合作的机会,使得这环节进行得不是很顺利,效果不是很好。虽然控制课堂方法多样,但是效果不是很好,到最后几分中,课堂纪律有点乱。不够注重学生行为习惯的培养,对于举手回答的学生没有及时表扬或鼓励。学生语言表达锻炼比较少,还有活动环节照顾到全体学生,使得有些学生因为没有事课做,而做别的小动作。学生活动多了,而忽略了练习,学生学了新课知道了比较方法没有得到很好的运用与巩固。
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