图文混排教学反思

时间: 12-06 作者:肖蕾 栏目:反思
篇一:图文混排教学反思

    本课我根据信息技术课的特点开展“任务驱动”模式教学,信息技术教学大纲中明确提出,知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主,所以“任务驱动”应当贯穿整个教学活动。学生在明确任务后“插入图片、设置图片格式”,施展自己的才能通过不同途径进行创作来完成任务,充分发挥学生的主体作用和老师主导作用,学生可以通过练习产生进一步探究和学习的动力,提高学生的积极性。
    这样的一堂课下来,孩子们脸上绽满了自信、快乐和充实的笑容,我内心因为有了豪情与快意而忘却了自己的疲惫;每当经过这样的教学设计与实践后,我才能真正了解到:孩子们的内心世界、孩子们需要的是什么?我们在教育岗位上应该朝着什么方向去迈进?也使我深深感悟到:幼小的生命在成长的过程中,应该给予更多的关爱。
    这堂课,我最初目的是想通过以孩子们感兴趣的题材来引导他们去思考、去探索、去表达他们对事物的认知,也就是让孩子们开启大脑,来构想世界中的某一小部分、某一过程,构想人与人之间最为常见的交流方式和形式;这其中就能培养语文学习中的语言、文字组织能力及正确的审美素养;另外,想在课堂上能促使孩子们积极思考、自主探索,也希望能在课堂上培养孩子们的团结合作、互相尊重、帮助和关爱的情感态度。这一堂课下来,我发现了自己很多需要改进的地方;也留给我更多的思考:兴趣与爱好是人成长的最好老师,只有人性化和个性化的教育才能激发孩子们生活的信心和激情,才能驱动他们用自己的智慧去实现生命最有价值的事业而不断进取、不断努力;同时,也为自己在教育教学改革中大潮奠定了勇往直前的心理准备。


篇二:图文混排教学反思

    本节课采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。以学生为中心,教师主要是组织者、引导者的角色,这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。在课的开头通过创设情境,引入主题“word图文混排”,调动学生的学习兴趣。再通过师生共同分析,了解“艺术字”和“背景图片”的作用。通过“艺术字”与“剪贴画”的类比,经过研究性学习,学生自主完成“艺术字”的制作。对于添加艺术字背景图案,由于是全新的内容,所以采用教师示范,学生练习的方式完成知识点的学习。在“组合艺术字和背景图案”部分,则通过提问让学生发现问题,师生共同分析,找到解决问题的办法,再通过学生思考“组合后如何再去修改艺术字的颜色?”引出“取消组合”功能。
    通过本节课的教学实践,我认为教师在进行教学设计时,要把握课的重点,找到突破难点的方法,上课时可对一些细节性的问题灵活处理。在每完成一个任务后,教师都要及时评价学生的劳动成果,通过展示学生作品,师生共同评析,促使学生更深入的理解各知识点,增加了学生的自信心和动力。


篇三:图文混排教学反思

    信息技术课程是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式,将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息技术课的教学反思:
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2014-04-03