用列举法求概率教学反思
时间: 07-22
作者:唐姣琪
栏目:反思
反思一：用列举法求概率教学反思
考虑到本节课的特点，我是把它上成数学活动课，加进了游戏和一些的活动，好让学生学得轻松有趣。在进行新课改的今天，这节课如何体现新课改的精神，就成了我思考的重点。反思这节课，我觉得有三个方面取得成功：
1、从实例出发，引出课堂重点知识，体现了数学来源于生活，并用于生活的特点，真正是让学生在不知不觉中掌握知识。教师切实扮演好“组织者、引导者、合作者”角色，有利于调节课堂气氛，有利与学生掌握所学知识。
2、能从不同的角度去引导学生思考每一个问题，目的是为了培养学生的数学素养。
3、侧重于解决学生所提出的疑问，有意识去保护自尊，让学生敢于质疑的胆量和精神。
4、这节课的重点是会用列举法、列表法或树形图法求给定事件的概率；难点是理解求给定事件概率的两个前提条件。通过学生讨论、自主探究，利用小组合作的学习方式，在自主探究中发现概念的形成过程。
对本节课有一个疏忽的地方，只重在分析，导致学生养成不规范的解题习惯。还有一个失误就是没有顾及到所有的学生，因材施教，为了让这节课顺利的进行，在有的问题上我就忽略了一些学生的想法，和理解程度，所以在一些问题上他们还没有完全弄明白或者没有充分发挥自己的想象力就过去了。
同时在一些知识的引导部分说的也不太到位。在肯定学生方面，由于时间的关系，没有来得及的评价，少激励学生。这些在我以后课堂上要注意，争取后面上的每节课都能调动学生学习的积极性，让每个学生都能完全掌握知识和方法。 深有感触：课堂是一门很深的艺术，只有更好，没有最好。
反思二：用列举法求概率教学反思
这节课将进一步探究求一给定事件的概率的具体方法。重点是会用列举法、列表法或树形图法求一给定事件的概率；难点是理解求一给定事件概率的两个前提条件。本节课通过学生讨论、自主探究，利用小组合作的学习方式，在自主探究中发现概念的形成过程。
本节课我设计了很多生活中的实例来调动学生的学习激情，使学生主动地去获取知识。其中学生在计算的过程中存在的最大困难时不能正确列举出所有等可能情况，不能灵活运用这几种方法求一给定事件的概率。这需要进一步巩固练习。
通过这节课的教学，让学生感觉到学生还是对贴近生活的东西感兴趣，因此，我们需充分利用时机生活中的资源激发学生对数学的学习兴趣，这也是我以后教学中需要努力的方向。
反思三：用列举法求概率教学反思
本次优质课的评比，令我收益不少。现就自己上课情况作出小结如下：
《用列举法求概率》是九年级上册的内容，也是中考的考点之一，学生在考试时也容易出错的内容。但这次要面对的是不同的学生，所以，在备课时，为了激发学生学习的积极性，我在引入课题时动了很多脑筋，最后选择了用“摸球”引入。经过具体实施得到了良好的效果。
一、 创设情景，设计好引入环节。铃声一响，我就拿着一个不透明的袋子，向学生说明游戏的玩法。学生一听，顿时兴趣提高了。在第一次游戏时，同学们都很积极地参 与。学生的热情很高涨。游戏结束，我顺势提出：“如何求出摸到白球的概率？”有的学生立即就可以答出来：“用摸出白球的个数除以球的总数”。这时，我让学 生用自己总结出来的方法来做学案的1-4题。其中，第4小题是让学生再来一次方法小结。这做法，我觉得还是比较成功的。
考虑到本节课的特点，我是把它上成数学活动课，加进了游戏和一些的活动，好让学生学得轻松有趣。在进行新课改的今天，这节课如何体现新课改的精神，就成了我思考的重点。反思这节课，我觉得有三个方面取得成功：
1、从实例出发，引出课堂重点知识，体现了数学来源于生活，并用于生活的特点，真正是让学生在不知不觉中掌握知识。教师切实扮演好“组织者、引导者、合作者”角色，有利于调节课堂气氛，有利与学生掌握所学知识。
2、能从不同的角度去引导学生思考每一个问题，目的是为了培养学生的数学素养。
3、侧重于解决学生所提出的疑问，有意识去保护自尊，让学生敢于质疑的胆量和精神。
4、这节课的重点是会用列举法、列表法或树形图法求给定事件的概率；难点是理解求给定事件概率的两个前提条件。通过学生讨论、自主探究，利用小组合作的学习方式，在自主探究中发现概念的形成过程。
对本节课有一个疏忽的地方，只重在分析，导致学生养成不规范的解题习惯。还有一个失误就是没有顾及到所有的学生，因材施教，为了让这节课顺利的进行，在有的问题上我就忽略了一些学生的想法，和理解程度，所以在一些问题上他们还没有完全弄明白或者没有充分发挥自己的想象力就过去了。
同时在一些知识的引导部分说的也不太到位。在肯定学生方面，由于时间的关系，没有来得及的评价，少激励学生。这些在我以后课堂上要注意，争取后面上的每节课都能调动学生学习的积极性，让每个学生都能完全掌握知识和方法。 深有感触：课堂是一门很深的艺术，只有更好，没有最好。
反思二：用列举法求概率教学反思
这节课将进一步探究求一给定事件的概率的具体方法。重点是会用列举法、列表法或树形图法求一给定事件的概率；难点是理解求一给定事件概率的两个前提条件。本节课通过学生讨论、自主探究，利用小组合作的学习方式，在自主探究中发现概念的形成过程。
本节课我设计了很多生活中的实例来调动学生的学习激情，使学生主动地去获取知识。其中学生在计算的过程中存在的最大困难时不能正确列举出所有等可能情况，不能灵活运用这几种方法求一给定事件的概率。这需要进一步巩固练习。
通过这节课的教学，让学生感觉到学生还是对贴近生活的东西感兴趣，因此，我们需充分利用时机生活中的资源激发学生对数学的学习兴趣，这也是我以后教学中需要努力的方向。
反思三：用列举法求概率教学反思
本次优质课的评比，令我收益不少。现就自己上课情况作出小结如下：
《用列举法求概率》是九年级上册的内容，也是中考的考点之一，学生在考试时也容易出错的内容。但这次要面对的是不同的学生，所以，在备课时，为了激发学生学习的积极性，我在引入课题时动了很多脑筋，最后选择了用“摸球”引入。经过具体实施得到了良好的效果。
一、 创设情景，设计好引入环节。铃声一响，我就拿着一个不透明的袋子，向学生说明游戏的玩法。学生一听，顿时兴趣提高了。在第一次游戏时，同学们都很积极地参 与。学生的热情很高涨。游戏结束，我顺势提出：“如何求出摸到白球的概率？”有的学生立即就可以答出来：“用摸出白球的个数除以球的总数”。这时，我让学 生用自己总结出来的方法来做学案的1-4题。其中，第4小题是让学生再来一次方法小结。这做法，我觉得还是比较成功的。