人类迈入电气时代教学反思(2)

1、第二次工业革命有哪些发明成果，按类型将这些发明成果归类。

2、哪些发明属于“母发明”？本次科技革命以什么使用为广泛标志？

3、将本课发明家进行归类，可以有几种方法？

4、本次科技革命与第一次工业革命有什么不同？从中你有什么感悟？

5、如何解决工业发展和环境污染之间矛盾。学生小组合作研究学习，教师巡视，14个小组不能有足够的时间各个展示，为公平起见，学生抽号，抽中者进行展示，未抽中不展示小组可以向展示小组提问，进行评价。这样既能照顾到全体，又能完成学习目标。教师最后对重点进行强调，可以全班齐读，或同答来调动学生积极性。

课前，我主要按照教学参考书提供的教学建议进行备课。但考虑到世界史的内容要放在初三年级上，在上课前我把有关工业革命的内容印发出来，先让学生接触了一下。并且在进行教学设计的时候，为了让学生没有陌生感，我刻意地突出本课内容与中国历史及今天生活的联系。现在回过头看这节课，有些以后上课值得发扬的优点，也有以后要尽量回避的不足。

首先，我的导入联系今天的实际生活，一下子调动了学生积极性。我用“你和家人节假日的休闲方式有哪些？”引出“外出旅游的交通工具”再到“在外与家人联系的方式”，比较巧妙的引出了本课要学习的内容，学生气氛也较热烈。

在学习主要内容时，我又联系上海世博会，以带领大家去参观世博会为由，要学生为博览会的展品写解说词，实际上是让学生进一步了解本课的重点，应该是重点突出吧。而学生们的思维也较活跃，在5分钟的分组讨论后，不断有美妙的火花涌现，学生也很好的抓住些解说词的要点：时间，发明者就、国别及发明影响，而且语句生动简洁，比如有个学生介绍电灯泡时说“有黑夜的太阳是人类长期的梦想……”介绍汽车时“人类希望自己像马儿奔驰在草原”等等，让人不得不#p#副标题#e#佩服孩子们的智慧。我制作的简单课件，一张张图片把学生的思维聚过来又散开去，很好的发挥了学生学习历史的主动性。比较两次工业革命的影响后，学生独立找出两次工业革命的共同影响：推动了生产力的发展和社会的进步。从本质上解决了教学难点。然而不足的是，因为估计不足，整堂课容量太大，整个节奏稍显紧张，连最后的总结也是匆匆了事。

我想，任何一堂课，都需要老师做充分的准备，我的不足将提醒自己要备课认真，再认真。古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。教师只有调动起学生对历史学习的兴趣，学生才会有积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象，才能具有创造性。因此，在历史课堂教学上，教师要点燃学生探索的欲望，激发学习历史的兴趣，让学生在轻松，幽默，愉快的环境中学习，从而提高教学效率，促进学生素质发展。

在实际教学工作中，我们不仅要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，还应该结合学生的理解能力与知识储备，有针对性地扩展讲解课本中需要识记的知识点，理清知识体系与结构，帮助学生理解记忆。使学生真正找到历史学习的乐趣，喜欢历史，从而爱学历史。同时要善于捕捉学生的优点，及时表扬，让他们对学习充满信心。同时要教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯。平时的教学中，也要教给学生一些分析问题的方法与记忆方法。比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习，善于总结归纳等良好的学习习惯，提高学生的学习能力。

总之本课内容比较枯燥，多数学生对这一内容缺乏兴趣，因此在教学设计上我设置从学生身边的电器讲起的环节，以提高学生参与课堂的积极性。对于一些重大的发明及其过程无法做到相当熟练，给教学带来一定的困难。所以，在学生学习过程中，对教材作了一定的处理，总体感觉还可以。学生课前能够收集相关的资料，在收集资料、处理资料方面有所提高，但对于一些基础知识的掌握上，有一定的困难，在人物名字的书写上容易出错。对于一些抽象的东西，如工业革命、工厂等很难理解和把握。争取在本课结束后，再复习一次，这样可能会好一些。