电气时代的来临教学反思
时间: 08-26
作者:王大志
栏目:反思
反思一：电气时代的来临教学反思
1、思路清晰，结构严谨
上新课前，向学生提问“第一次科技革命产生的时间和主要标志是什么？让学生回答。然后老师总结。这样既复习以前的知识，又便于导入新课。然后更进一步指出，本课和下一课是一个整体，都是“第二次科技革命”的内容，让学生有个整体的印象。授课过程中围绕“电”这一主题，步步紧扣，层层深入，最后进行课堂小结，突出本课的核心——“电”的发现和应用。
2、联系实际，拓宽知识面
上课过程中，为了把知识点讲透，也为了激发学生的兴趣，我举了不少课外的例子，既让学生学到课本上没有的知识，也使课堂气氛活跃，课上得很生动，激发了学生学习历史的热情。
3、语言生动、活泼，充满激情
在上课过程中，我充满激情，用于影响学生的情绪，调动课堂气氛。上课的语言也较生动，措辞准确得当、活泼，引起学生共鸣。
4、师生互动较好，课堂气氛较活跃
在上课过程中，我设计了一些问题，不少学生能主动起来回答问题，一些问题全班同学一起回答，课堂气氛比较活跃，同学们的情绪比较高涨。
5、师生之间互动多
课堂上设计了课堂剧，把全班同学分成八组。在本组里同学对新能源的认识和“电”的发现的意义进行归纳、探讨，然后每组选出一二名同学代表。本组阐述本组观点，八组之间进行比赛，然后由老师进行评判。如果这样，课堂气氛会更活跃，效果特好。
反思二：电气时代的来临教学反思
结合上述分析，这节课我从以下几个方面展开教学：
首先是导入新课，吸引住学生。利用多媒体课件，我首先展现了发生在2003年8月15日美国东北部、中西部8个州和加拿大安大略省的大面积停电事件，例举了“美加大停电、美国一天损失300亿、停电导致美国三大汽车制造商到15日已经连续两天关闭他们的54座工厂、加拿大两人死亡、纽约发生60起严重火灾”等影响。数据清楚地说明了电对人类生产生活的重要性。从同学们们诧异的表情中，我知道我的这堂课已起到一定的作用了。可以说好的导入能起到先声夺人的功效，它能激发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。
其次是学习新课，这是课堂教学的核心，教师必须全力以赴，启动学生思维，有程序的将疑难问题解决。教师要巧妙安排课堂教学结构，精心设计教学步骤，以此来调动学生的主动性学习。按教材编排本课主要三个教学环节，依次为“人类对‘电’的认识、”能源领域的巨变、围绕‘电’的发明“，在实际教学中，我把二三两个环节进行了对调，从对电的认识到围绕电的发明，最后归纳能源领域的巨变也即第二次工业革命的内容、特点和核心。在围绕电的发明教学环节，我首先要求学生学习教材关于爱迪生的材料，说说自己知道的关于爱迪生的事迹材料，利用课件呈献给学生爱迪生的主要成就，引导学生学习爱迪生的百折不挠、刻苦钻研精神。其次，安排学生思考问题“你还能说出其他与电有关的发明和发明者吗？”这是个展现学生个人知识面的问题，对此学生们兴趣盎然。在回答过程中，学生的潜能和聪明才智，得到了锻炼和提高，教学双边活动开展的有声有色，这就突出了以学生为主体，不管学生回答得怎样，我都要肯定学生的表现，学生贵在的是参与。
1、思路清晰，结构严谨
上新课前，向学生提问“第一次科技革命产生的时间和主要标志是什么？让学生回答。然后老师总结。这样既复习以前的知识，又便于导入新课。然后更进一步指出，本课和下一课是一个整体，都是“第二次科技革命”的内容，让学生有个整体的印象。授课过程中围绕“电”这一主题，步步紧扣，层层深入，最后进行课堂小结，突出本课的核心——“电”的发现和应用。
2、联系实际，拓宽知识面
上课过程中，为了把知识点讲透，也为了激发学生的兴趣，我举了不少课外的例子，既让学生学到课本上没有的知识，也使课堂气氛活跃，课上得很生动，激发了学生学习历史的热情。
3、语言生动、活泼，充满激情
在上课过程中，我充满激情，用于影响学生的情绪，调动课堂气氛。上课的语言也较生动，措辞准确得当、活泼，引起学生共鸣。
4、师生互动较好，课堂气氛较活跃
在上课过程中，我设计了一些问题，不少学生能主动起来回答问题，一些问题全班同学一起回答，课堂气氛比较活跃，同学们的情绪比较高涨。
5、师生之间互动多
课堂上设计了课堂剧，把全班同学分成八组。在本组里同学对新能源的认识和“电”的发现的意义进行归纳、探讨，然后每组选出一二名同学代表。本组阐述本组观点，八组之间进行比赛，然后由老师进行评判。如果这样，课堂气氛会更活跃，效果特好。
反思二：电气时代的来临教学反思
结合上述分析，这节课我从以下几个方面展开教学：
首先是导入新课，吸引住学生。利用多媒体课件，我首先展现了发生在2003年8月15日美国东北部、中西部8个州和加拿大安大略省的大面积停电事件，例举了“美加大停电、美国一天损失300亿、停电导致美国三大汽车制造商到15日已经连续两天关闭他们的54座工厂、加拿大两人死亡、纽约发生60起严重火灾”等影响。数据清楚地说明了电对人类生产生活的重要性。从同学们们诧异的表情中，我知道我的这堂课已起到一定的作用了。可以说好的导入能起到先声夺人的功效，它能激发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。
其次是学习新课，这是课堂教学的核心，教师必须全力以赴，启动学生思维，有程序的将疑难问题解决。教师要巧妙安排课堂教学结构，精心设计教学步骤，以此来调动学生的主动性学习。按教材编排本课主要三个教学环节，依次为“人类对‘电’的认识、”能源领域的巨变、围绕‘电’的发明“，在实际教学中，我把二三两个环节进行了对调，从对电的认识到围绕电的发明，最后归纳能源领域的巨变也即第二次工业革命的内容、特点和核心。在围绕电的发明教学环节，我首先要求学生学习教材关于爱迪生的材料，说说自己知道的关于爱迪生的事迹材料，利用课件呈献给学生爱迪生的主要成就，引导学生学习爱迪生的百折不挠、刻苦钻研精神。其次，安排学生思考问题“你还能说出其他与电有关的发明和发明者吗？”这是个展现学生个人知识面的问题，对此学生们兴趣盎然。在回答过程中，学生的潜能和聪明才智，得到了锻炼和提高，教学双边活动开展的有声有色，这就突出了以学生为主体，不管学生回答得怎样，我都要肯定学生的表现，学生贵在的是参与。