电气时代的来临教学反思(3)

第四，一切历史都是思想史，学史可以使人明智，特别是本课爱迪生的事迹是对学生进行情感教育的好题材，课堂上充分调动学生的积极性，讲爱迪生的故事，了解爱迪生的名言，并让学生结合自身谈从爱迪生的身上受到的启迪，从而使学生深刻体会到爱迪生的巨大成就主要由于他的勤奋创造才能和集体的力量，教育学生形成集体主义精神，培养学生艰苦拼搏的奋斗精神。  第五，课堂反馈是课堂教学不可缺少的环节，尤其是初三年级尤为重要，本节课我精心设计了课堂练习，所选习题不是#p#副标题#e#照搬练习册，而是精心挑选，练习力求突出本课的重难点，体现《课程标准》的要求，通过这样的练习，使课堂反馈更有目的性、实效性，学生及时反馈所学，进一步提高了课堂教学效率。

从课堂整体来看，这节课自己并不满意。  

1、难点突破不够到位，如：谈第二次工业革命的启示，虽然引导学生进行了分组讨论，但学生谈的并不充分，也不够到位，考虑到时间的约束，草草的结束了此处的分析理解，直接引出了“科学技术是第一生产力”这一结论。  

2、课堂教学缺少激情，教师的情绪可以感染学生、带动学生，由于自己上课缺少应有的激情，使得课堂气氛略显沉闷，学生活动不够活跃。这也是自己今后教学应改进的地方。  

3、在讲爱迪生及第二次工业革命的成果时选取一些影像资料可能效果会更好，更具直观感染力。


反思五：电气时代的来临教学反思

本节课主要包括：人类对“电”的认识、能源领域的巨变、围绕“电”的发明三部分，由于本节课内容比较丰富采取多媒体教学，整个教学过程围绕电的发明、电的广泛应用引出人类进入电气时代。

本节课教学思路明确，根据设计课堂教学过程进人有序但存在的问题如下：

1、在引课的时候，，未能从学生的实际生活认识触动学生的神经未能充分调动学生的积极性。

2、问题设置的不够巧妙，使得学生不能领会问题的真意进行讨论。

3、在讲围绕“电”的发明这一小目时，前后设计衔接有些突兀，经过反复掂量之后，我认为不应该把它放在分析第二次工业革命的内容中，而是讲完第二次革命后，问问学生“在第二次工业革命期间发明最多的发明家是谁？”这样很容易引入爱迪生围绕电的发明。