罗密欧与朱丽叶教学反思(2)

《罗密欧与朱丽叶》作为一部戏剧，主要就是要体会人物的语言，看它如何述说这对坠入爱河的情侣。人们说莎士比亚是语言大师，他的语言充满诗意，所以，我把课文定位在分析他的语言上。我一直对自己在语言的衔接上是很有信心的，觉得在处理上还是比较自然的。于是，我找了几段自己看来比较有代表性，比较容易切入同时学生也容易接受的人物对话进行分析。自我觉得分析的还行，但后来指导老师说，可以再深入一点。其实我也想深入，但我怕太深入，自己能力没到，而且也担心学生的配合性会降低，冷场是很难受的一件事。所以，我提问题有一个特点，就是一般问题都是学生很容易把握的，其实之所以容易把握，是我把有些比较深的道理都简化了，自认为在化难为简这方面还行。当然，其中也有很多确实很简单的问题，而背后的结论则是我自己得出的，毕竟是新手，怕提的太深不容易引导，我还没到这个能力。而在这方面，我的指导老师很强。在听他的课时不觉得，但当上完一个班的课后，指导老师给我提了点改进意见，我在接下去的第二个班马上实战了他说的方法，没想到，整体学生的感觉好多了。忽然发现，原来一堂你看来很平常的课，它期间的技巧我们这种菜鸟是看不透的，即使有那么点苗头，那也不过是冰山一角，只有点播之后才恍然大悟。经验这种东西真的是可遇不可求。

自己写的教案，我可以说背的快顺过来又倒过去了，但上课前一晚，发现自己在慢慢忘词了。这和在之前的试讲那次一样，当时也背了很久，但总有一段卡住，在练习时没有完整的表达出来过，结果真正试讲时，那些话却清晰地在脑子里，到时间就很顺的讲了出来。所以，我知道这只是紧张，也就不是很急，干脆不背，直接看。当你处于某种紧张状态时，很多你以为只是看一遍没有印象的东西，其实已经存入记忆库了。所以，我现在无论是考试还是像这种说讲，一般临到上场时都是只看不背，即使知道没记进去，也要过一下眼。紧张其实都是前期的，当真正走进教室，我发现自己很坦然，一点也不紧张，很奇怪。

最后自我评价一下，总体感觉还行，至少十八般武艺能搬的都搬上去了。时间控制上，其实，我在上之前也担心时间控制不好，毕竟当时准备时都是很平面的东西，所以想了很多，要是时间多了怎么处理，时间不够又怎么解决，但实战时，发现时间差不多刚刚好，神奇神奇。但，新手么，在活跃课堂气氛以及讲解深度上稍欠火候，还需要多向指导老师学习。课下，指导老师在肯定的基础上也确实给我提了很多宝贵的意见，我要认真贯彻，相信通过这堂课，我也向指导老师展示了自己，继续加油！！


反思四：罗密欧与朱丽叶教学反思

下面是我对自己上《罗密欧与朱丽叶》的教学反思：

一、关于教材

依据课程标准要求“对学生要注意培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”，本课所在单元要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动作性的戏剧语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的”。结合本课内容，我确立了本文的教学重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。

二、关于学生情况

这篇课文的教学对象是高二学生，对外国戏剧的接触是比较少的，对文艺复兴时期时代精神的理解也是比较浅的。我们农村中学的学生这种情况尤甚。

三、关于教学方法

针对学生的这些情况，再加上本文是一篇自渎课文，教师不宜多讲。同时课文比较长，我要求学生课前预习，了解整部剧作的内容，重点阅读课文前半部分，注意体会人物感情。同时播放电影vcd，帮助学生建立感性认识。另外在教学中，我让学生通过朗读、配音，创设情境。