小狗儿与大画家教学反思
时间: 06-27
作者:王凡
栏目:反思
反思一：小狗儿与大画家教学反思
课文《小狗儿与大画家》重点记叙了韩美林与小狗儿之间发生的两个感人的故事——波波救美林性命和患难小友救护韩美林，惨遭毒打，最后死去的事。这篇文章篇幅长，语言朴实，采用了叙述的写作方法。课文故事性强，学生喜欢，容易受到课文情感的感染。
一、根据文本和学生实际，从三维目标设计教学
我将教学目标制定为：1、了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。2、有感情地朗读课文，通过了解小狗的动作，体会小狗儿对韩美林的忠诚、通人性。3、能写出简单的读后感。教学重点是通过了解小狗的动作，体会小狗儿对韩美林的忠诚、通人性。教学难点是了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
课始先让学生回忆课文的两个故事，让学生选择感动自己的故事学习，这样既激发了学生学习的兴趣，为接下来重点学习美林与小狗儿之间的真情做了铺垫。
课文中的两个故事，没有任何语言的描写，都是通过小狗的一系列动作表现它们的善良以及对主人的忠诚。课上，学生很容易就找到了这些动词，我有意识地引导学生想象这些动作背后，小狗的心理，小狗可能会说的话，小狗要表达的情感。许多学生有养小狗的生活经历，交流时很踊跃，能很准确地诠释小狗当时的表现，从而感受到小狗与美林间的父子情、患难情。
二、在朗读中加深理解，与作者产生共鸣
这篇课文字里行间流露出对动物的款款深情，非常感人。虽然故事性强，内容好懂，学生喜欢读，但因离学生生活较远，深入体会感情是难点。因此，有感情地朗读是学好这篇课文的基础。课上我采取了不同形式的读来调动学生的情感。同桌读、指名读等形式。
三、课内向课外延伸，在生活中学语文
课文第二个故事的社会背景有关劳改的内容离学生生活实际较远，我让学生在课前向家长或上网进行了解，并在第一课时进行交流。在课上我简单介绍了文化大革命的概况，使学生知道“它是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党和国家以及各族人民带来严重灾难的内乱。”很多正直的、无辜的人遭到迫害。韩美林因为心直口快，才华横溢，受到他人嫉妒，在这场运动中饱受折磨。但是他对艺术非常执着，从未放弃创作，特别是生活中有了卷毛小狗的陪伴，使得当时落难的他感受到同情、温暖和鼓励。补充卷毛小狗的来历，正因为有了韩美林往日对小狗的收养与关爱，才赢得了他们之间的患难情、生死情。
理解文章结尾韩美林的话是本课教学的难点。抓住“任何角度”和“有灵性的生物” 指导学生理解。 质疑任何角度到底是哪些角度？ 是不是仅限于有灵性的动物？ 韩美林为什么这么说？让学生在交流中实现深层次的思维碰撞，共享学习收获。这使学生更理解了小狗儿与大画家的情感，更懂得了要善待动物，要共同创造和谐美好的世界，共谱人间的真情。
四、美中不足
美中不足的是在教学中，由于比较重视朗读，在朗读第二个故事时没有掌握好时间，导致后面的写作内容改为了口语交流。虽然有不足的地方，但是从备课到讲课再到评课，使我受益匪浅。懂得了如何细致地备一篇课文，同时，也了解到了其他老师们的不同思路，为我今后的教学打开了新的大门！
反思二：小狗儿与大画家教学反思
课文《小狗儿与大画家》重点记叙了韩美林与小狗儿之间发生的两个感人的故事——波波救美林性命和患难小友救护韩美林，惨遭毒打，最后死去的事。这篇文章篇幅长，语言朴实，采用了叙述的写作方法。课文故事性强，学生喜欢，容易受到课文情感的感染。
一、根据文本和学生实际，从三维目标设计教学
我将教学目标制定为：1、了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。2、有感情地朗读课文，通过了解小狗的动作，体会小狗儿对韩美林的忠诚、通人性。3、能写出简单的读后感。教学重点是通过了解小狗的动作，体会小狗儿对韩美林的忠诚、通人性。教学难点是了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
课始先让学生回忆课文的两个故事，让学生选择感动自己的故事学习，这样既激发了学生学习的兴趣，为接下来重点学习美林与小狗儿之间的真情做了铺垫。
课文中的两个故事，没有任何语言的描写，都是通过小狗的一系列动作表现它们的善良以及对主人的忠诚。课上，学生很容易就找到了这些动词，我有意识地引导学生想象这些动作背后，小狗的心理，小狗可能会说的话，小狗要表达的情感。许多学生有养小狗的生活经历，交流时很踊跃，能很准确地诠释小狗当时的表现，从而感受到小狗与美林间的父子情、患难情。
二、在朗读中加深理解，与作者产生共鸣
这篇课文字里行间流露出对动物的款款深情，非常感人。虽然故事性强，内容好懂，学生喜欢读，但因离学生生活较远，深入体会感情是难点。因此，有感情地朗读是学好这篇课文的基础。课上我采取了不同形式的读来调动学生的情感。同桌读、指名读等形式。
三、课内向课外延伸，在生活中学语文
课文第二个故事的社会背景有关劳改的内容离学生生活实际较远，我让学生在课前向家长或上网进行了解，并在第一课时进行交流。在课上我简单介绍了文化大革命的概况，使学生知道“它是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党和国家以及各族人民带来严重灾难的内乱。”很多正直的、无辜的人遭到迫害。韩美林因为心直口快，才华横溢，受到他人嫉妒，在这场运动中饱受折磨。但是他对艺术非常执着，从未放弃创作，特别是生活中有了卷毛小狗的陪伴，使得当时落难的他感受到同情、温暖和鼓励。补充卷毛小狗的来历，正因为有了韩美林往日对小狗的收养与关爱，才赢得了他们之间的患难情、生死情。
理解文章结尾韩美林的话是本课教学的难点。抓住“任何角度”和“有灵性的生物” 指导学生理解。 质疑任何角度到底是哪些角度？ 是不是仅限于有灵性的动物？ 韩美林为什么这么说？让学生在交流中实现深层次的思维碰撞，共享学习收获。这使学生更理解了小狗儿与大画家的情感，更懂得了要善待动物，要共同创造和谐美好的世界，共谱人间的真情。
四、美中不足
美中不足的是在教学中，由于比较重视朗读，在朗读第二个故事时没有掌握好时间，导致后面的写作内容改为了口语交流。虽然有不足的地方，但是从备课到讲课再到评课，使我受益匪浅。懂得了如何细致地备一篇课文，同时，也了解到了其他老师们的不同思路，为我今后的教学打开了新的大门！
反思二：小狗儿与大画家教学反思