对外开放格局的形成教学反思(2)

最令我感到欣慰的是来给那位老师的建议都很中肯，给我以深刻的启迪。郭老师的建议如下：

第一，对教材能否再进一步大胆的整合，例如把对外开放的影响提到前面，先让学生从衣食住行等方面分析对外开放给我们带来的变化。

第二，反馈训练环节中的“直击高考”，名称太吓人，既然呈现的高考题考查的内容不难，能否换个不让学生产生畏难情绪的名称，消除其畏惧心理。

听 到这个建议，我感受颇深，能否设置高考题呢？甚至什么类型的高考题合适呢？我初步预设时，设置的高考题只有2007年天津文综的一道图片型材料解析题，因 为本题考查了“对外开放格局”，而在请教桓台一中的视教学能手苏晓洁老师时，她打电话告诉我，最好选择2009年的高考题，假若没有，就选择最近2年的题 目，为何不建议选取材料题呢？这是因为需要学生花费较多的时间审题和精读裁料，对学生的分析、比较和整合知识等能力都有很高的要求，对于一堂展示课，这显 然是不合适的。而选择题的设置不要太多，精选几道就可，可以采取[直击高考1]，紧跟一道反馈题，名称叫[跟踪训练1]。听后，我深受启发，于是根据层次 要求设计了两道题目，并在训练中向学生渗透这样的理念：高考以考查主干知识为主，如[直击高考1]考查的是经济特区中“特”的含义，只要我们夯实基础知 识，高考就不再可怕；当然，高考毕竟是选拔人才的大型考试，还有像[直击高考2]这样的考查能力的题目，要回答对外开放的影响，就需要大家理解教材，提高 阅读分析能力。这来年改革题目的设计正好体现了本课的两个教学重点，同时属于两个不同的层次要求，我自认为设计得还是很好的！

张凤芹老师 则建议在做小游戏时，把音频的声音关小，因为听不清老师的问题，播放动画时，最好把声音去掉，这会影响学生的思维， 给人不舒服的感觉。听到这个建议，我很吃惊，因为动画的声音。是我花费了大量时间可以加上的，认为不同的声音可以给学生不同的提示和愉悦的享受，#p#副标题#e#没想到这 只是我的给人感觉，这说明我得好好备学生。

对于三位老师的建议，我深表感谢，这正如张大伟教授所说的“一只小鸟飞过来了”。他们的建议令我开阔了眼界，拓展了思维，不再拘泥于“井底”，便于我更好的实施升本教学。


反思五：对外开放格局的形成教学反思

在历史教学中尽量运用参与式教学，把学生调动到历史教学活动中去通过形式多样、内容丰富的教学活动，调动学生动脑动手，学会自己搜集、整理，运用各种历史资料，自己探究、质疑历史过程，体验历史学习过程。