独立自主的和平外交教学反思(2)

反思四：独立自主的和平外交教学反思

《独立自主的和平外交政策》一课的教学中存在着这样一些问题值得今天注意：

1、“国家利益决定国际关系”和“处理一切国际问题，根据其本身的是非曲直决定自己的态度和政策”两个观点的区别。前者主要是分析我国在处理国际关系时根据什么来决定自己的态度。应该是国家利益。这是从我国与他国的关系这个角度来分析的，即我们在与他国发展关系时所采取的各种措施的根本依据是什么的问题。后面一个问题主要是对待“国际问题”的态度，这里的“国际问题”主要是指他国的内政问题，或者他国与他国之间的关系问题，不是与我国的关系问题。所以我们的态度是：根据其本身的是非曲直决定自己的态度和政策。

2、教材第161页有这样一个观点：我国的国家性质和国家利益决定着我国的外交政策。并进行了论证：我国是社会主义国家。社会主义制度在我国的建立，既消除了我国屈从于外国侵略、奴役的社会根源，也消除了我国侵犯别国的社会根源。学生提出了这样的问题：苏联也是社会主义国家，为什么它却做出了侵犯他国利益的事情呢？它也建立了霸权主义的外交政策呢？

3、最重要的一个问题是如何分析我国与其他国家之间产生的各种分歧，特别是经济贸易方面的分歧。

这是一个非常有价值的问题。近年来，随着我国对外贸易的发展，中国与贸易伙伴国之间的贸易磨擦有所增加。这种分歧既反映了我国和贸易伙伴国之间存在着巨大的共同利益，也反映了在这个问题上存在着一定的利益差别。是统一中的对立和对立中的统一。没有共同利益，没有交流与合作，就不会产生这些分歧。但是交流与合作并不等于就没有矛盾。因而在对待分歧的问题上只有用矛盾的观点去分析它，才可能得出正确的结论。而处理分歧的过程就是维护双方共同利益的过程。这同时也告诉我们，共同利益和国家利益也是对立统一的，不能因为自己的国家利益而损害国家之间的共同利益，也不能因为国家之间的共同利益而牺牲自己的国家利益。

4．在讲解一个高考题答案时，思考到这样一个问题。

这个问题是：运用政治常识中有关国际社会的知识，分析我国政府为什么在采取材料三中所列举的措施后，既维护了我国的国家利益，又避免了贸易磨擦的升级。

现在高考主观题得分很低，其难度的来源最主要的原因在于学生不能明确问题的基本要求，即读不懂试题所设置的问题的本质要求，不知道要答什么，这是目前最值得思考和研究的问题。

上面所说的这个高考题，可以对“贸易磨擦”这个词作一个转化，即“贸易磨擦”说明了双方之间存在着分歧，也就是不同利益。既然存在着贸易行为，就说明双方有合作关系，有共同利益，但是又存在磨擦，又说明存在分歧，存在着利益的差别。那么上面的问题实际上可以分解为两个小的方面：

(1)采取了上述措施以后，既维护了我国的国家利益，又维护了贸易国的共同利益。

(2)采取了上述措施以后，既维护了贸易双方的共同利益，又避免了贸易磨擦的升级。

而上述两个问题的前提是双方存在共同利益。有了这样的转化，原来的问题就变得直接和简单起来，学生回答起来也就明确了问题所存在的逻辑关系。