垂线和平行线教学反思

时间: 06-09 作者:孙晓亮 栏目:反思
反思一:垂线和平行线教学反思

垂线与平行线的主要教学要求:

1.理解垂线与平行线的概念。

2.理解互相垂直与互相平行。

3.会画一条直线的垂线与平行线。

4.搭建合作学习的教学平台,培养合作学习的良好习惯。
              
教学难点:1.平行线的理解必须在同一个平面内。2.画平行线,作三角形的高。
            
教学反思:1.创设情境让学生感知平行线为什么必须在同一平面内,同时引出异面直线的概念,让学生充分理解平行线在同一平面内讨论的理由。
                              
2.在教学中发现画三角形的高学生稍难画点,画一条线的平线较难掌握。
                              
3.发现学生动手操作比较难,我在示范后,让学生照样子操作,我必须观察每个学生的画平行线的平移过程,对掌握不好的学生,同桌的会的教不会的同学操作,这样同学中合作学习的兴趣浓厚,教学效果比较好。整节课学生之间互动活跃。
                              
4.教学中还是出现了一个问题。下面看看这两题的区别吧。
                              
(1)过角内指定的a点画一条边的垂线,另一条边的平行线。
                              
(2)过平行四边形内一点p分别画ab边的垂线与平行线。
                                
第一题是我讲的例题,大家都掌握了,第二题是期中考试的题,学生画平行线没看到画哪条线的平行线,有的把第二题当第一题那么做了。
                                   
5.教学中要注意目标,画哪条线的垂线,哪条线的平行线。


反思二:垂线和平行线教学反思

本节课在导入环节中,主要采取让学生闭目想象,老师的描述画面的形式,然后用笔把想象中两条直线可能出现的位置关系画在纸上,这样为学生提供了体验的机会,对学生感知图形位置丰富了表象,同时对学生空间想象能力培养起到重要作用。然后把出现的位置关系归纳起来,并在屏幕上显示出来。这样很自然地把学生引入了正确的轨道上。接着让学生以小组的形式讨论分类的方法(即按什么特点分类)。让学生在分类中,进一步感知“相交”“不相交”,既渗透数学思想,又为发展学生空间观念和学习新知奠定了基础。
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