垂线和平行线教学反思

反思一：垂线和平行线教学反思

垂线与平行线的主要教学要求：

1.理解垂线与平行线的概念。

2.理解互相垂直与互相平行。

3.会画一条直线的垂线与平行线。

4.搭建合作学习的教学平台，培养合作学习的良好习惯。
              
教学难点：1.平行线的理解必须在同一个平面内。2.画平行线，作三角形的高。
            
教学反思：1.创设情境让学生感知平行线为什么必须在同一平面内，同时引出异面直线的概念，让学生充分理解平行线在同一平面内讨论的理由。
                              
2.在教学中发现画三角形的高学生稍难画点，画一条线的平线较难掌握。
                              
3.发现学生动手操作比较难，我在示范后，让学生照样子操作，我必须观察每个学生的画平行线的平移过程，对掌握不好的学生，同桌的会的教不会的同学操作，这样同学中合作学习的兴趣浓厚，教学效果比较好。整节课学生之间互动活跃。
                              
4.教学中还是出现了一个问题。下面看看这两题的区别吧。
                              
（1）过角内指定的a点画一条边的垂线，另一条边的平行线。
                              
（2）过平行四边形内一点p分别画ab边的垂线与平行线。
                                
第一题是我讲的例题，大家都掌握了，第二题是期中考试的题，学生画平行线没看到画哪条线的平行线，有的把第二题当第一题那么做了。
                                   
5.教学中要注意目标，画哪条线的垂线，哪条线的平行线。


反思二：垂线和平行线教学反思

本节课在导入环节中，主要采取让学生闭目想象，老师的描述画面的形式，然后用笔把想象中两条直线可能出现的位置关系画在纸上，这样为学生提供了体验的机会，对学生感知图形位置丰富了表象，同时对学生空间想象能力培养起到重要作用。然后把出现的位置关系归纳起来，并在屏幕上显示出来。这样很自然地把学生引入了正确的轨道上。接着让学生以小组的形式讨论分类的方法（即按什么特点分类）。让学生在分类中，进一步感知“相交”“不相交”，既渗透数学思想，又为发展学生空间观念和学习新知奠定了基础。