Music教学反思
时间: 08-14
作者:王淑慧
栏目:反思
反思一：music教学反思
本课的设计用了近一个周的时间，感觉有很多不成熟的地方。在听了各位老师的评价和建议后，更加感觉到自己在课的研究上还是不太深入，有很多有待改进的地方。
自己认为比较成功的地方：
在整堂课自己在竭力为学生创设评价的情景，让学生在比较中学，在比较中练，在比较中体验成功与快乐。本课对课文的处理有感于张老师的提醒，对课文大胆的进行了分段理解，并对巩固课文的环节进行了看图说话的练习，让学生更好了理解并巩固了全文。在各个环节的衔接上费了一番功夫，做到了各个环节间过渡的自然流畅，让人不觉得突兀。比如从课的复习导入，到新知的呈现，都是在谈话和游戏中进行的，让学生很自然的进入了新课的学习，而没有刻意的强调什么。另外，在授课的过程当中，自己是站在学生的角度带领学生学习，给学生以亲切，自然，活泼的感觉.自己也从很多细节上注意了这一点，像在让学生跟读课文时，自己至始至终在随着学生读。而且在让学生进行某个活动时，自己首先做好示范。
自己认为不足的地方：
1、课堂中不太敢完全放手。正像张老师和戴老师说的，整堂课老师始终不敢放手，让学生进行自我间的评价，感觉整堂课还没完全放开。
2、呈现新单词时没让学生进行两两之间的对比，没有比较就没有好与坏的区别，感觉老师不是让学生感受知识，而是老师在给学生灌输知识。
3、学生课前准备不是特别充分。应该每节课提前2分钟左右进教室，朗读单词，形成习惯。
4、在评价环节较为混乱。分成两大组虽然有竞争意识，但是在评价的时候各组的偏向自己组的。
5、在本节课中，虽然涉及到了写的环节，但是时间安排不是很充分，写的环节应该增加，并且进行口头训练和书写训练的结合。
改进措施：
1、课前让学生养成提前进教室的习惯，朗读单词，让课堂更加有序，也进行了复习。
2、在课堂中，让学生多动笔，勤动笔。在环节的设置中，尽量的进行口头练和书写的结合，不要怕浪费时间，写的效率提高实际上是节省时间。
3、在平时的练习中进行小组的合作训练。虽然有可能造成课堂的纪律小混乱，但是也要进行合作练习。他们到讲台上展示时才会自然大方。要学会调控掌握课堂。
我相信，用心钻研，才能收获教学的快乐。用心品味，才能感受教学的幸福。让我们幸福的教学吧。
反思二：music教学反思
本节课是阅读课,本文围绕音乐这一主题向学生介绍了海顿、莫扎特和贝多芬等三位欧洲十八世纪的伟大的音乐家的主要成就和生平细节, 是学生感兴趣的话题。现阶段学生已经具有一定的语言基础,具备一定的认知能力,有自我的观点和看法,对音乐会非常感兴趣,对本文一些知名的音乐家会有所了解,但对于音乐家的英文名不会太熟悉。
本节课的教学设计基于建构主义教育理论，学生语言知识的习得经历了从认知、理解的输入，经过内化，通过说、写的输出方式达到灵活运用。对于学生阅读技能的培养，在教学的实施过程中，通过回答细节问题、归纳段落大意等各种训练活动，培养学生略读、查读等阅读技能，从而提高了他们掌握主旨要义、获取具体信息等阅读能力。学生在教师的引导下，通过小组合作探究的学习方式，进行了有意义的拓展实践，实现了学以致用，提高了学生的语言表达能力。
本课的设计用了近一个周的时间，感觉有很多不成熟的地方。在听了各位老师的评价和建议后，更加感觉到自己在课的研究上还是不太深入，有很多有待改进的地方。
自己认为比较成功的地方：
在整堂课自己在竭力为学生创设评价的情景，让学生在比较中学，在比较中练，在比较中体验成功与快乐。本课对课文的处理有感于张老师的提醒，对课文大胆的进行了分段理解，并对巩固课文的环节进行了看图说话的练习，让学生更好了理解并巩固了全文。在各个环节的衔接上费了一番功夫，做到了各个环节间过渡的自然流畅，让人不觉得突兀。比如从课的复习导入，到新知的呈现，都是在谈话和游戏中进行的，让学生很自然的进入了新课的学习，而没有刻意的强调什么。另外，在授课的过程当中，自己是站在学生的角度带领学生学习，给学生以亲切，自然，活泼的感觉.自己也从很多细节上注意了这一点，像在让学生跟读课文时，自己至始至终在随着学生读。而且在让学生进行某个活动时，自己首先做好示范。
自己认为不足的地方：
1、课堂中不太敢完全放手。正像张老师和戴老师说的，整堂课老师始终不敢放手，让学生进行自我间的评价，感觉整堂课还没完全放开。
2、呈现新单词时没让学生进行两两之间的对比，没有比较就没有好与坏的区别，感觉老师不是让学生感受知识，而是老师在给学生灌输知识。
3、学生课前准备不是特别充分。应该每节课提前2分钟左右进教室，朗读单词，形成习惯。
4、在评价环节较为混乱。分成两大组虽然有竞争意识，但是在评价的时候各组的偏向自己组的。
5、在本节课中，虽然涉及到了写的环节，但是时间安排不是很充分，写的环节应该增加，并且进行口头训练和书写训练的结合。
改进措施：
1、课前让学生养成提前进教室的习惯，朗读单词，让课堂更加有序，也进行了复习。
2、在课堂中，让学生多动笔，勤动笔。在环节的设置中，尽量的进行口头练和书写的结合，不要怕浪费时间，写的效率提高实际上是节省时间。
3、在平时的练习中进行小组的合作训练。虽然有可能造成课堂的纪律小混乱，但是也要进行合作练习。他们到讲台上展示时才会自然大方。要学会调控掌握课堂。
我相信，用心钻研，才能收获教学的快乐。用心品味，才能感受教学的幸福。让我们幸福的教学吧。
反思二：music教学反思
本节课是阅读课,本文围绕音乐这一主题向学生介绍了海顿、莫扎特和贝多芬等三位欧洲十八世纪的伟大的音乐家的主要成就和生平细节, 是学生感兴趣的话题。现阶段学生已经具有一定的语言基础,具备一定的认知能力,有自我的观点和看法,对音乐会非常感兴趣,对本文一些知名的音乐家会有所了解,但对于音乐家的英文名不会太熟悉。
本节课的教学设计基于建构主义教育理论，学生语言知识的习得经历了从认知、理解的输入，经过内化，通过说、写的输出方式达到灵活运用。对于学生阅读技能的培养，在教学的实施过程中，通过回答细节问题、归纳段落大意等各种训练活动，培养学生略读、查读等阅读技能，从而提高了他们掌握主旨要义、获取具体信息等阅读能力。学生在教师的引导下，通过小组合作探究的学习方式，进行了有意义的拓展实践，实现了学以致用，提高了学生的语言表达能力。