A busy day教学反思(2)

4、创造性作业，提高综合运用能力

在本课教学后，我设计了这样一个作业：介绍你或者你同学的一天，尝试运用课文中出现的句型、短语、时间表达方法。这是对学生学习之后的一个检验，它能反馈学生学习和掌握的情况。学生写的时候不是很顺利，老师还应该加强示范作用。
 

反思三：a busy day教学反思

本节课内容是围绕david一日的起居生活展开，所涉及的有四会句型it’s time for…i want to…do you want to…? 还有三会句型are you ready for…?there’s no time for… you’re really busy today. let’s hurry. be quick.以及词组brush one’s teeth, not yet, take some bread with me，need to…
    
本篇对话内容贴近学生的实际生活，在自由谈话中，用一些日常对话用语与学生拉近距离，并让他们做好上英语课的准备。所提的问题也都是为本堂课的教学而做准备的，如：are you ready for class?这个提问就是为下面的新授句型are you ready for breakfast?询问学生今天谁值日，新授on duty, need to do…还设计了让学生迅速说时间，既让学生复习了时间的表达，也为下面的时间教学做准备。接着我连续问了几个what time的问题，揭示题目a busy day,学生能自己积极主动问问题,这一环节比较巧妙，既让学生主动投入到学习之中，也提高了学生提问问题的能力。
    
本篇文章中的新单词较多，如果我们使用直接跟读然后解释意思的话学生会觉得非常无趣，因此我们让学生们在特定的情境中展开一系列的对话并将这些新单词、句子穿插在其中学习，这样比较符合小学生的学习特点,所以根据我设计了三个时间段，in the morning, in the afternoon, at night.在in the morning中，我设计了listen and answer让学生听录音回答5个问题，带着问题听对话也是我们设计的一个让学生有效学习课文的环节，这样学生们就更能集中精神，学生基本能正确回答问题，效果也就比较好。in the afternoon中，我设计了listen and circle我让学生自己读课文，划出不懂的内容，小组讨论联系上下文猜意思。学生能主动投入到学习中，划出不懂的内容，但有的同学对于内容似懂非懂，也有的只是划出内容，不去思考其意思。所以没达到我要的效果，学生不能自主学习。at night,我设计了read and judge,因为最后一部分内容比较少，学生能很快判断，效果比较理想。
    
在学完整篇文章后，让学生跟读录音，分角色朗读，来帮助david完成日记复述课文，这是将之前的教学整合起来的一步，我们通过几个方面的练习让学生了解整篇文章的大概意思，学生在掌握了单词和句子后能很顺利的完成练习。最后，让学生自己来完成自己的日程my busy day.
 
本节课还存在很多不足：本篇文章内容很丰富，我设计的环节也是一环扣一环，学生能掌握所学知识，但由于屏幕不是很清楚，学生有时看不清问题和练习，而且语篇中的活动太少，操练形式不够多样化，导致课堂气氛不是很活跃。作为教师，我更应该不断的总结和反思。相信在反复地总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。


反思四：a busy day教学反思

提笔略思片刻，内心不免有一丝惊慌，这些惊慌源于我教学中的“铤而走险”。我知道教学来不得半点马虎，一丝的失误都会给课堂留下败笔。克服失误，追求完美课堂也就是我英语教学中所要跨越的一道堑。

执教一课前，教案课件反复推敲过好多次，仍然觉得不太满意。当然，可能因为不满意的原因，才会有更多的思考和改动。