A busy day教学反思
时间: 07-09
作者:孔凡华
栏目:反思
反思一：a busy day教学反思
本节课学习的是时间的表达法，时间的表达法在以前就学过了，学的比较简单，在这堂课中，渗透了past, half, quarter, to 等表达法，如2：45可以说a quarter to three,并让学生自己找规律，来总结这几个单词的用法，比老师直接告诉他更有效。学生会去主动思考原来的表达方式two forty-five与现在的表达方式a quarter to three的区别，最后让我欣喜的是，他们能在老师的提示下总结出past, half, quarter, to 等时间表达法的规律，即当0＜分针数字≤30时，时间表达分钟数字past时钟数字，当30＜分针数字＜60时，时间表达（60-分钟数字）to(时钟数字+1),整点时为时钟数字o’clock，当分钟数字是15时用a quarter表示，当分钟数字是30时用half表示。这就是学生的潜力。
通过让学生听录音来学习课文内容，一方面锻炼学生的听力，一方面让学生初步了解课文内容，再通过老师提问，使学生进一步加深对课文的了解，而且学习了新句型。时间表达法是本单元的重点，这个部分一方面巩固了时间表达法，一方面练习了一般现在时的用法。通过表格，让学生自己完成填空，并且让学生进行问答操练，进一步巩固语法。在这节课上我第一次尝试用问问题做游戏，改变原来的老师问，学生答的传统方式，变成现在的学生问，学生答的新形式。你会发现很多有趣的问题和奇怪的答案，这不正是老师反思、生成的源泉吗？有时你还会有意外的收获。游戏是学生很喜欢的一种活动，在教学中加入游戏，使学生学的非常有兴趣，在这个游戏中，学生在玩中既获得了乐趣，又复习了所学知识，一举两得。
反思二：a busy day教学反思
本堂课教学以“what time is it?”为主题，以与学生密切相关的“时间”为线索，贯穿始终。通过看、听、猜、说唱、小组合作等活动，充分调动学生的各种感官功能，使其学得既有趣又有效。在对新句型的操练中，通过三种不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，层层递进并逐渐得到巩固。在学生掌握新句型的基础上，通过小组合作交流，让学生自由选择对星期中的某一天进行安排，从而使所学知识在交际交流中得到升华、扩展。
1、巧用数学图表，学习时间表达
本课的时间表达出现了past, to, half, quarter，这是这一单元的重难点，有几位学生不理解past与to的用法。我就用数学上的图表来表达，得到了意想不到的良好效果。并辅以公式帮助学生实际运用。
2、改变枯燥练习，运用游戏巩固
扩展巩固中的“talking clock”活动最受欢迎。“talking clock”避免了单纯机械的说唱，通过起立、坐下同时问和答的方式，使学生注意力得到充分集中；而“talking clock”中，充分利用小学生好模仿、喜欢新奇的心理特点，让学生用各种不同的声音来报时并说“it’s time for...”，使他们跃跃欲试，激起开口说的欲望。活动只是做了一点小小的变化，却达到了意想不到的效果。
3、利用小组合作，充分理解课文
本单元的a部分read and say版块由早上、中午和晚上三个场景组成。对话呈现了david与妈妈，nancy以及mike之间谈话的情景，我在呈现会话前，采取输入相关小语篇的方法教授新短语，然后用听力的方式呈现课文，通过几个重要的问题将主要内容强调。最后在学生充分理解的基础上，让学生用表格的形式将课文的大致内容呈现出来，并用自己的话来复述课文，其中我运用了小组合作学习，由一位同学执笔将小组讨论的内容填入表格，其他同学则分段进行复述，这样的方法有利于学生整体掌握知识和技能。
本节课学习的是时间的表达法，时间的表达法在以前就学过了，学的比较简单，在这堂课中，渗透了past, half, quarter, to 等表达法，如2：45可以说a quarter to three,并让学生自己找规律，来总结这几个单词的用法，比老师直接告诉他更有效。学生会去主动思考原来的表达方式two forty-five与现在的表达方式a quarter to three的区别，最后让我欣喜的是，他们能在老师的提示下总结出past, half, quarter, to 等时间表达法的规律，即当0＜分针数字≤30时，时间表达分钟数字past时钟数字，当30＜分针数字＜60时，时间表达（60-分钟数字）to(时钟数字+1),整点时为时钟数字o’clock，当分钟数字是15时用a quarter表示，当分钟数字是30时用half表示。这就是学生的潜力。
通过让学生听录音来学习课文内容，一方面锻炼学生的听力，一方面让学生初步了解课文内容，再通过老师提问，使学生进一步加深对课文的了解，而且学习了新句型。时间表达法是本单元的重点，这个部分一方面巩固了时间表达法，一方面练习了一般现在时的用法。通过表格，让学生自己完成填空，并且让学生进行问答操练，进一步巩固语法。在这节课上我第一次尝试用问问题做游戏，改变原来的老师问，学生答的传统方式，变成现在的学生问，学生答的新形式。你会发现很多有趣的问题和奇怪的答案，这不正是老师反思、生成的源泉吗？有时你还会有意外的收获。游戏是学生很喜欢的一种活动，在教学中加入游戏，使学生学的非常有兴趣，在这个游戏中，学生在玩中既获得了乐趣，又复习了所学知识，一举两得。
反思二：a busy day教学反思
本堂课教学以“what time is it?”为主题，以与学生密切相关的“时间”为线索，贯穿始终。通过看、听、猜、说唱、小组合作等活动，充分调动学生的各种感官功能，使其学得既有趣又有效。在对新句型的操练中，通过三种不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，层层递进并逐渐得到巩固。在学生掌握新句型的基础上，通过小组合作交流，让学生自由选择对星期中的某一天进行安排，从而使所学知识在交际交流中得到升华、扩展。
1、巧用数学图表，学习时间表达
本课的时间表达出现了past, to, half, quarter，这是这一单元的重难点，有几位学生不理解past与to的用法。我就用数学上的图表来表达，得到了意想不到的良好效果。并辅以公式帮助学生实际运用。
2、改变枯燥练习，运用游戏巩固
扩展巩固中的“talking clock”活动最受欢迎。“talking clock”避免了单纯机械的说唱，通过起立、坐下同时问和答的方式，使学生注意力得到充分集中；而“talking clock”中，充分利用小学生好模仿、喜欢新奇的心理特点，让学生用各种不同的声音来报时并说“it’s time for...”，使他们跃跃欲试，激起开口说的欲望。活动只是做了一点小小的变化，却达到了意想不到的效果。
3、利用小组合作，充分理解课文
本单元的a部分read and say版块由早上、中午和晚上三个场景组成。对话呈现了david与妈妈，nancy以及mike之间谈话的情景，我在呈现会话前，采取输入相关小语篇的方法教授新短语，然后用听力的方式呈现课文，通过几个重要的问题将主要内容强调。最后在学生充分理解的基础上，让学生用表格的形式将课文的大致内容呈现出来，并用自己的话来复述课文，其中我运用了小组合作学习，由一位同学执笔将小组讨论的内容填入表格，其他同学则分段进行复述，这样的方法有利于学生整体掌握知识和技能。