不用种子也能繁殖吗教学反思(2)

俗话说:磨刀不误砍柴功。教师事前为学生后续研究做好的充分的安排，考虑周到，学生真正研究起来就省去了很多的麻烦，避免了研究的半途而废。

这样学生经历了一次种植的过程，也经历了动脑，动手，再动脑的研究过程，研究的意识在脑中生成，探究的技巧得到了培养。学生日后脑中还有闪出各种各样奇怪的念头，但他们都会用在科学课上学到的方法去自己设计，自己研究，自己去寻求科学的真理，从而体验到科学探究的快乐了。


反思三：不用种子也能繁殖吗教学反思

本课是苏教版五年级下册第三单元的第一课，对于大多数学生来说，大家都知道植物能结出种子，种子种到地里又可以长成新的植物。但是植物繁殖后代还有一些方式：用根、茎、叶进行繁殖，这就是学生不太了解的。本节课主要学习其他的繁殖方式。

本课的主要目标是让学生亲身经历了用不同的繁殖方式种植的过程，作为农村的孩子或多或少都有点种植的经验，但是作为科学课，有，又要有探究的精神。我是这样做的：

一、种植。上课伊始，先让学生了解植物不用种子也是能繁殖的，让学生关注到“繁殖”的多样性。接着让学生观察植物，从观察中又发现了问题。要种植的时候教师又提出了更高的要求:带着研究去种植。学生这时又是自己选择研究课题，设计研究方案……

二、管理。本课在学生种植好后，教师还反复强调后面的管理，提出了一长串的问题:浇水怎么浇？什么时间浇？ 谁去浇？ 浇什么样的水？ 浇多少？这样做，避免了研究的半途而废。

这样学生经历了一次种植的过程，也经历了动脑，动手，再动脑的研究过程，研究的意识在脑中生成，探究的技巧得到了培养。学生日后脑中还有闪出各种各样奇怪的念头，但他们都会用在科学课上学到的方法去自己设计，自己研究，自己去寻求科学的真理，从而体验到科学探究的快乐了。


反思四：不用种子也能繁殖吗教学反思

《不用种子也能繁殖吗》是小学五年级科学中有关植物的一课，

目的是让学生知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖。学会用叶、地下茎、根繁殖植物的方法。认识到植物繁殖的方式是多种多样的。体验到培育植物的乐趣。

在 探究《不用种子也能繁殖吗》一课时，让学生明白，不用种子繁殖，其实就是用植物体上的一小部分来繁殖后代的。为验证这个问题，在教学过程中，我首先让学生 说说生活中一些植物的繁殖方式，在学生已有的知识基础上，进一步让学生明白植物营养繁殖有根繁殖、叶繁殖、茎繁殖。接着我们师生齐动手，利用“胡萝卜的根 来繁殖”。我们把胡萝卜的头部切下来一段，浸在盘子里的水中。过了一段时间当它长出小芽之后，用小刀切下带芽的小块，埋入土中。把这种繁殖法与用种子繁殖 进行对比，激发了学生探究新知的兴趣。从小培养学生动手、动脑，勤钻研的良好习惯，日后用勤劳的双手去创造更美好的生活。

我想：只要善于动手、动脑，勤钻研就会发明更美好的生活。

《不 用种子也能繁殖吗》一课让学生亲身经历了一个种植的过程，但这里的种植不是简单的种植。作为农村的孩子或多或少都有点种植的经验，但是城市的孩子，大多没 有这种生活体验，如果要把这节课上成一节纯粹的种植技巧指导课就失去了“科学课”的探究意义。“探究”是科学课的核心，所以本课的设计强调的是“动手动脑 学科学”。

一、动手之前要动脑。#p#副标题#e#课的前部分，学生在动手之前足足花了二十多分钟的时间进行动脑热身。先是从俗语中发现植物不用种子也是能 繁殖的，让学生关注到“繁殖”的多样性。接着让学生观察植物，从观察中又发现了问题。要种植的时候教师又提出了更高的要求:带着研究去种植。学生这时又是 自己选择研究课题，设计研究方案……在动手之前老师刻意安排了很多的动脑机会，只有先动好脑了才能去动手。所以本课在讨论，交流的基础上学生对自己要如何 动手，为什么要动手都已心中有数，自然真正动起手来就手到擒来了。