基因工程教学反思
时间: 08-02
作者:许樱
栏目:反思
反思一：基因工程教学反思
我们刚复习完基因工程，主要复习基因工程的基本操作工具和基因工程的基本步骤。本节内容比较抽象，学生不易理解和掌握。教学节奏要放慢。本节课是基因工程中的重点内容，也是考试中的重点，所以务必要落实好这节课的知识点。这节课中，由于课堂内容多，所以上课的讲课速度稍快，有些学生跟不上思路，特别是一些基础差的学生。有些知识是需要记的，有些学生只知道记而忽视了听课，上课前要做好提醒，并在课堂上给学生留出做笔记的时间。在教学中要利用图片引入，激发学生的兴趣。加强小组讨论交流，让学生成为课堂的主人。学生能充分利用自己查找和老师提供的教学资料进行学习探究，效果较好。下节课应重新启发学生复习有关知识，并且在复习应用的时候还需要用一些图片吸引学生的兴趣，提高学生的认知能力。
反思二：基因工程教学反思
本节课主要学习基因工程的基本概念和基因工程的基本操作工具。本节内容比较抽象，学生不易理解和掌握。教学节奏要放慢。本节课是基因工程中的重点内容，也是考试中的重点，所以务必要落实好这节课的知识点。这节课中，由于课堂内容多，所以上课的讲课速度稍快，有些学生跟不上思路，特别是一些基础差的学生。有些知识是需要记的，有些学生只知道记而忽视了听课，上课前要做好提醒，并在课堂上给学生留出做笔记的时间。在教学中要利用图片引入，激发学生的兴趣。加强小组讨论交流，让学生成为课堂的主人。学生能充分利用自己查找和老师提供的教学资料进行学习探究，效果较好。但学生在质粒的认识上还有待进一步提高。下节课应重新启发学生复习有关知识，提高学生的认知能力。
反思三：基因工程教学反思
1、基因工程中涉及很多抽象的分子生物学的技术，通过限制酶的动画演示、dna的剪切和拼接的模拟实验，让学生对三个工具形成正确认识。结合课件，在教学中组织学生观察、实验、讨论、交流，体现了面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习的新课程理念。
2、在基因操作的教学中巧设问题情景，引导学生在思考中学习新知识，并恰当地与旧知识进行整合，有利于学生建立完整的知识体系。
3、根据教学内容的需要，本人制作了动画课件、实物教具，很好地解决了教学中的重点和难点问题。
4、课堂教学的设计思路，教材内容的适当调整，教学手段的多样化等方面体现了创新教育、体现了素质教育。
反思四：基因工程教学反思
今天因为教材编排的需要在（209）班复习了dna指导蛋白质合成的一节内容，说是复习，其实上还不如上新课。因为要讲到目的基因的获取方法，必需把基因是什么？其本质是什么？基因的基本单位是什么？基因是如何指导蛋白质合成的？基因指导蛋白质合成的两步骤是什么等一系列问题复习一下吧。不复习不知道，复习了吓一跳，学生基本上是一无所知。大约用了三十分钟的时间解释相关知识。接着又把基因表达的两步骤：转录和翻译分别作了复习，否则基因工程的内容无法进行。
转录过程从场所，原料，模板，产物等几个方面做了复习，特别是翻译那一块知识的复习，从场所，原料，产物，条件，包括每一种模式图的辨认。重点是中间的数量关系，例如从dna到rna的遗转信息传递过程中碱基的数量关系，从rna到蛋白质合成过程中氨基酸的数量关系。记得有一次市教研室的蒋老师在评我们学校老师的这节课是说：本节课的小高考把握上，rna的种类和功能不是考点，所以我们也没有花过多的时间和精力在上面。我们结合我们学生的特点，把转录与翻译的过程重新地进行知识的梳理并同dna的复制做了一个比较，效果不是很理想。一节课下来，觉得很累。问题在哪？是我的教学思路有问题，还是学生对知识的理解有问题？讲解的过程中，他们也能听懂，也能说出来，可是一遇到实际的问题，就无从下手。由此推出，我们的学生缺乏动手能力，需要做练习去巩固到跟前的知识，使之成为到手的知识。
我们刚复习完基因工程，主要复习基因工程的基本操作工具和基因工程的基本步骤。本节内容比较抽象，学生不易理解和掌握。教学节奏要放慢。本节课是基因工程中的重点内容，也是考试中的重点，所以务必要落实好这节课的知识点。这节课中，由于课堂内容多，所以上课的讲课速度稍快，有些学生跟不上思路，特别是一些基础差的学生。有些知识是需要记的，有些学生只知道记而忽视了听课，上课前要做好提醒，并在课堂上给学生留出做笔记的时间。在教学中要利用图片引入，激发学生的兴趣。加强小组讨论交流，让学生成为课堂的主人。学生能充分利用自己查找和老师提供的教学资料进行学习探究，效果较好。下节课应重新启发学生复习有关知识，并且在复习应用的时候还需要用一些图片吸引学生的兴趣，提高学生的认知能力。
反思二：基因工程教学反思
本节课主要学习基因工程的基本概念和基因工程的基本操作工具。本节内容比较抽象，学生不易理解和掌握。教学节奏要放慢。本节课是基因工程中的重点内容，也是考试中的重点，所以务必要落实好这节课的知识点。这节课中，由于课堂内容多，所以上课的讲课速度稍快，有些学生跟不上思路，特别是一些基础差的学生。有些知识是需要记的，有些学生只知道记而忽视了听课，上课前要做好提醒，并在课堂上给学生留出做笔记的时间。在教学中要利用图片引入，激发学生的兴趣。加强小组讨论交流，让学生成为课堂的主人。学生能充分利用自己查找和老师提供的教学资料进行学习探究，效果较好。但学生在质粒的认识上还有待进一步提高。下节课应重新启发学生复习有关知识，提高学生的认知能力。
反思三：基因工程教学反思
1、基因工程中涉及很多抽象的分子生物学的技术，通过限制酶的动画演示、dna的剪切和拼接的模拟实验，让学生对三个工具形成正确认识。结合课件，在教学中组织学生观察、实验、讨论、交流，体现了面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习的新课程理念。
2、在基因操作的教学中巧设问题情景，引导学生在思考中学习新知识，并恰当地与旧知识进行整合，有利于学生建立完整的知识体系。
3、根据教学内容的需要，本人制作了动画课件、实物教具，很好地解决了教学中的重点和难点问题。
4、课堂教学的设计思路，教材内容的适当调整，教学手段的多样化等方面体现了创新教育、体现了素质教育。
反思四：基因工程教学反思
今天因为教材编排的需要在（209）班复习了dna指导蛋白质合成的一节内容，说是复习，其实上还不如上新课。因为要讲到目的基因的获取方法，必需把基因是什么？其本质是什么？基因的基本单位是什么？基因是如何指导蛋白质合成的？基因指导蛋白质合成的两步骤是什么等一系列问题复习一下吧。不复习不知道，复习了吓一跳，学生基本上是一无所知。大约用了三十分钟的时间解释相关知识。接着又把基因表达的两步骤：转录和翻译分别作了复习，否则基因工程的内容无法进行。
转录过程从场所，原料，模板，产物等几个方面做了复习，特别是翻译那一块知识的复习，从场所，原料，产物，条件，包括每一种模式图的辨认。重点是中间的数量关系，例如从dna到rna的遗转信息传递过程中碱基的数量关系，从rna到蛋白质合成过程中氨基酸的数量关系。记得有一次市教研室的蒋老师在评我们学校老师的这节课是说：本节课的小高考把握上，rna的种类和功能不是考点，所以我们也没有花过多的时间和精力在上面。我们结合我们学生的特点，把转录与翻译的过程重新地进行知识的梳理并同dna的复制做了一个比较，效果不是很理想。一节课下来，觉得很累。问题在哪？是我的教学思路有问题，还是学生对知识的理解有问题？讲解的过程中，他们也能听懂，也能说出来，可是一遇到实际的问题，就无从下手。由此推出，我们的学生缺乏动手能力，需要做练习去巩固到跟前的知识，使之成为到手的知识。