基因工程教学反思

时间: 08-02 作者:许樱 栏目:反思
反思一:基因工程教学反思

我们刚复习完基因工程,主要复习基因工程的基本操作工具和基因工程的基本步骤。本节内容比较抽象,学生不易理解和掌握。教学节奏要放慢。本节课是基因工程中的重点内容,也是考试中的重点,所以务必要落实好这节课的知识点。这节课中,由于课堂内容多,所以上课的讲课速度稍快,有些学生跟不上思路,特别是一些基础差的学生。有些知识是需要记的,有些学生只知道记而忽视了听课,上课前要做好提醒,并在课堂上给学生留出做笔记的时间。在教学中要利用图片引入,激发学生的兴趣。加强小组讨论交流,让学生成为课堂的主人。学生能充分利用自己查找和老师提供的教学资料进行学习探究,效果较好。下节课应重新启发学生复习有关知识,并且在复习应用的时候还需要用一些图片吸引学生的兴趣,提高学生的认知能力。


反思二:基因工程教学反思

本节课主要学习基因工程的基本概念和基因工程的基本操作工具。本节内容比较抽象,学生不易理解和掌握。教学节奏要放慢。本节课是基因工程中的重点内容,也是考试中的重点,所以务必要落实好这节课的知识点。这节课中,由于课堂内容多,所以上课的讲课速度稍快,有些学生跟不上思路,特别是一些基础差的学生。有些知识是需要记的,有些学生只知道记而忽视了听课,上课前要做好提醒,并在课堂上给学生留出做笔记的时间。在教学中要利用图片引入,激发学生的兴趣。加强小组讨论交流,让学生成为课堂的主人。学生能充分利用自己查找和老师提供的教学资料进行学习探究,效果较好。但学生在质粒的认识上还有待进一步提高。下节课应重新启发学生复习有关知识,提高学生的认知能力。


反思三:基因工程教学反思

1、基因工程中涉及很多抽象的分子生物学的技术,通过限制酶的动画演示、dna的剪切和拼接的模拟实验,让学生对三个工具形成正确认识。结合课件,在教学中组织学生观察、实验、讨论、交流,体现了面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习的新课程理念。

2、在基因操作的教学中巧设问题情景,引导学生在思考中学习新知识,并恰当地与旧知识进行整合,有利于学生建立完整的知识体系。

3、根据教学内容的需要,本人制作了动画课件、实物教具,很好地解决了教学中的重点和难点问题。

4、课堂教学的设计思路,教材内容的适当调整,教学手段的多样化等方面体现了创新教育、体现了素质教育。


反思四:基因工程教学反思

今天因为教材编排的需要在(209)班复习了dna指导蛋白质合成的一节内容,说是复习,其实上还不如上新课。因为要讲到目的基因的获取方法,必需把基因是什么?其本质是什么?基因的基本单位是什么?基因是如何指导蛋白质合成的?基因指导蛋白质合成的两步骤是什么等一系列问题复习一下吧。不复习不知道,复习了吓一跳,学生基本上是一无所知。大约用了三十分钟的时间解释相关知识。接着又把基因表达的两步骤:转录和翻译分别作了复习,否则基因工程的内容无法进行。

转录过程从场所,原料,模板,产物等几个方面做了复习,特别是翻译那一块知识的复习,从场所,原料,产物,条件,包括每一种模式图的辨认。重点是中间的数量关系,例如从dna到rna的遗转信息传递过程中碱基的数量关系,从rna到蛋白质合成过程中氨基酸的数量关系。记得有一次市教研室的蒋老师在评我们学校老师的这节课是说:本节课的小高考把握上,rna的种类和功能不是考点,所以我们也没有花过多的时间和精力在上面。我们结合我们学生的特点,把转录与翻译的过程重新地进行知识的梳理并同dna的复制做了一个比较,效果不是很理想。一节课下来,觉得很累。问题在哪?是我的教学思路有问题,还是学生对知识的理解有问题?讲解的过程中,他们也能听懂,也能说出来,可是一遇到实际的问题,就无从下手。由此推出,我们的学生缺乏动手能力,需要做练习去巩固到跟前的知识,使之成为到手的知识。
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