粽子教学反思(3)

三、说话教学：读中学说
      
在熟读课文的基础上，将课外有关屈原和粽子之间关系的材料融入其中，又设计了一个说话练习，要求将所学的词语组织成一段话，说说端午节吃粽子的由来。这既让学生在填写中对生字做了一个巩固，又帮助学生更好地理解了课文。


反思五：粽子教学反思

《粽子》一文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。本单元的训练目标是“读课文摘录词句”，由于本篇文章结构清晰，学生要圈划出描写粽子形状、颜色、味道的词句并不难。

描写粽子颜色的第三小节语言生动，所以我将它作为朗读的重点指导段落。为了能让学生在有限的课堂教学里，投入地朗读，能够循序渐进地提高朗读的水平，我在朗读中设置了坡度。比如，通过“以词带句”，让学生先读好表示颜色的词，再来读描写粽子颜色的句子，读出它颜色的特别。

虽然，学生对粽子并不陌生，但为了能激发学生朗读的兴趣，让学生能更好地感悟语言文字，在指导朗读的时候，我适时出示了粽子实物。根据课文后的插图，我引导学生进行了关于我们传统节日食品的说话练习，为了使练习适合不同学习能力的学生，我在让学生观看插图的同时，提示了一个填空：（       ）节，人们吃（        ），是为了纪念(            )。给学生练习说话提供了一个铺垫，不仅达到了训练语言的目的，把话语说清楚，说完整，说正确，同时更是一次民族教育，帮助现在的孩子了解我国的传统节日。

通过这堂课，我认识到在平时的教学中，词句的训练要到位，教师既要给学生坡度，也要适当给与难度，这样才能真正达到语言训练的目的。