珍妮的帽子教学反思
时间: 07-03
作者:李金鹏
栏目:反思
反思一：珍妮的帽子教学反思
教完了《珍妮的帽子》这篇文章，感触颇深，学生所表现出来的互相缺乏信任，让我这个教育工作者感到尴尬。孩子们都认为自己是好人，有好心，而别人就不可相信了。事情是这样的。在教课时我问学生：“如果珍妮的帽子不小心掉了，你看见了，会怎么做？”有的说，我会说：你的帽子真好看，借我带几天吧，“快戴上吧，我不会告诉其他人的，要是让其他同学看见可就会笑话你了，”“光头没关系，因为你有病，要是病好了就长出头发了”“快戴上吧，我不笑话你是光头”问了十几个学生，答案大同小异。看来，学生都把自己看作了君子，把别人看作了小人。我问，如果你捡到帽子还给珍妮，她第一个动作是什么？郭楚柠答：借给你带几天吧，郑昊玉答，把帽子戴起来，对，她会赶快戴上帽子的。这正是珍妮心中的痛处，我们最好的办法就是让她感觉不到我们已经发现了她的秘密，如，在夸奖完她的帽子后还给她，就装作什么也没有看见就可以了，行动是做好的代言人，过多的解释是多余的，再有，大家想法都差不多，为什么认为自己是好人呢，其实刚才我们已经举手说明了大家都很关爱珍妮，所以，我们不但要相信自己，更要相信身边有很多像你一样的好人。
在当今社会中，像曹操一样，宁教我负天下人，休教天下人负我的思想好像已被孩子们接受，他们对世间一切事都有怀疑，表现出的“理智”让我汗颜。？舆论啊，还是多报道一些见义勇为，救死扶伤的例子吧，要不然孩子们会以为这个世界上大多数都已经坏了良心。就会缺乏对社会的信任，这是多么可怕的事情啊.
让我们所有的人一起努力，还孩子们一个童真的世界！
反思二：珍妮的帽子教学反思
《珍妮的帽子》一课内容比较简单，也比较好理解，在设计本课时，我主要是让学生通过个性朗读，和品读重点句子来体验珍妮心情的变化，引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。由于本课的生词比较多，而且很抽象不太好理解，在本课的执教过程中我比较侧重词语的理解。在理解词语的过程中，我灵活地采用了多种方法帮助学生理解词语，如：理解“郑重”时，把同样的一段话用不同的语气说了两遍，让学生分辨哪次是郑重地说的；还让学生通过表演等方式帮助理解词语等，收到了很好的效果。应该说这部分做的还是比较成功的，也得到了听课老师的好评。
当然，在执教的过程中也存在着很多不足，有待于在今后的教学中不断改进。在讲课时，由于听课老师很多，自己的准备也不很充分，有些紧张，造成了在执教过程中漏掉了一些环节，没有使课件发挥其更好的作用。再有就是课堂气氛还不够活跃，老师还不敢大胆的放手，打开课堂，没有把课堂完全地交给学生，不能充分地发挥学生的自主性。学生参与的广度还不够大，应该让每个学生都参与进来。
在今后的教学中，我还需继续学习新课标，不断地完善自己，提高自己，以便更好地服务于学生。
反思三：珍妮的帽子教学反思
对于学习一篇课文来说，在课文的语境中识字就尤为重要，理解课文与识字是同步进行的，我在设计《珍妮的帽子》一课时，就是按照循序渐进的思路进行的。
一、借助工具认字
首先，让学生自读课文，自学生字词，因为二年级学生已有了一定的识字经验，他们认的字可以说够多了，尤其是从一年级到现在，我一直没有放松学生的认字。始终鼓励学生多读书认字，而且现在还要求他们不动笔墨不读书。二年级学生已经学习了查字典方法，对于课文中仅有的几个不会读的字，可以用字典来解决，这一环节是有意让学生初步能读这些字。
教完了《珍妮的帽子》这篇文章，感触颇深，学生所表现出来的互相缺乏信任，让我这个教育工作者感到尴尬。孩子们都认为自己是好人，有好心，而别人就不可相信了。事情是这样的。在教课时我问学生：“如果珍妮的帽子不小心掉了，你看见了，会怎么做？”有的说，我会说：你的帽子真好看，借我带几天吧，“快戴上吧，我不会告诉其他人的，要是让其他同学看见可就会笑话你了，”“光头没关系，因为你有病，要是病好了就长出头发了”“快戴上吧，我不笑话你是光头”问了十几个学生，答案大同小异。看来，学生都把自己看作了君子，把别人看作了小人。我问，如果你捡到帽子还给珍妮，她第一个动作是什么？郭楚柠答：借给你带几天吧，郑昊玉答，把帽子戴起来，对，她会赶快戴上帽子的。这正是珍妮心中的痛处，我们最好的办法就是让她感觉不到我们已经发现了她的秘密，如，在夸奖完她的帽子后还给她，就装作什么也没有看见就可以了，行动是做好的代言人，过多的解释是多余的，再有，大家想法都差不多，为什么认为自己是好人呢，其实刚才我们已经举手说明了大家都很关爱珍妮，所以，我们不但要相信自己，更要相信身边有很多像你一样的好人。
在当今社会中，像曹操一样，宁教我负天下人，休教天下人负我的思想好像已被孩子们接受，他们对世间一切事都有怀疑，表现出的“理智”让我汗颜。？舆论啊，还是多报道一些见义勇为，救死扶伤的例子吧，要不然孩子们会以为这个世界上大多数都已经坏了良心。就会缺乏对社会的信任，这是多么可怕的事情啊.
让我们所有的人一起努力，还孩子们一个童真的世界！
反思二：珍妮的帽子教学反思
《珍妮的帽子》一课内容比较简单，也比较好理解，在设计本课时，我主要是让学生通过个性朗读，和品读重点句子来体验珍妮心情的变化，引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。由于本课的生词比较多，而且很抽象不太好理解，在本课的执教过程中我比较侧重词语的理解。在理解词语的过程中，我灵活地采用了多种方法帮助学生理解词语，如：理解“郑重”时，把同样的一段话用不同的语气说了两遍，让学生分辨哪次是郑重地说的；还让学生通过表演等方式帮助理解词语等，收到了很好的效果。应该说这部分做的还是比较成功的，也得到了听课老师的好评。
当然，在执教的过程中也存在着很多不足，有待于在今后的教学中不断改进。在讲课时，由于听课老师很多，自己的准备也不很充分，有些紧张，造成了在执教过程中漏掉了一些环节，没有使课件发挥其更好的作用。再有就是课堂气氛还不够活跃，老师还不敢大胆的放手，打开课堂，没有把课堂完全地交给学生，不能充分地发挥学生的自主性。学生参与的广度还不够大，应该让每个学生都参与进来。
在今后的教学中，我还需继续学习新课标，不断地完善自己，提高自己，以便更好地服务于学生。
反思三：珍妮的帽子教学反思
对于学习一篇课文来说，在课文的语境中识字就尤为重要，理解课文与识字是同步进行的，我在设计《珍妮的帽子》一课时，就是按照循序渐进的思路进行的。
一、借助工具认字
首先，让学生自读课文，自学生字词，因为二年级学生已有了一定的识字经验，他们认的字可以说够多了，尤其是从一年级到现在，我一直没有放松学生的认字。始终鼓励学生多读书认字，而且现在还要求他们不动笔墨不读书。二年级学生已经学习了查字典方法，对于课文中仅有的几个不会读的字，可以用字典来解决，这一环节是有意让学生初步能读这些字。