苹果为什么会落地教学反思(2)

其次要营造良好的质疑氛围。教师要教态亲切和蔼、面带微笑，与学生建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系。

最后要创设巧妙的质疑情境，教会学生质疑的方法。学生不善于发现并提出问题，这是他们不会或不善于利用教材中的有关因素去构设问题。这时，教师应当巧妙地设置质疑的情景，教给学生质疑的方法，让他们善于质疑。疑是思之始，学之源。亚里士多德曾经说过：“思维是从问题惊讶开始的。”“质疑”闪烁着孩子智慧的火花。“质疑”作为课堂中必不可少的环节，应该说是课堂的闪光点。人常说：“此时无声胜有声”，但是我相信，只要正确地面对学生的“质疑”，定会让课堂“此时有声胜无声”。

总之，作为教师应该具有开放的教学观念，不要被书本、内容、时间所限制。只有这样，才能给学生自主探究的条件，才能让学生在自主动手实践的过程中习得科学的思想方法，科学的结论。


反思二：苹果为什么会落地教学反思

根据学生学习情况和本课教学内容特点依据本课教学目标，我设计了以下教学环节：

一、游戏导入：让同学们全体起立，做原地跳高比赛。通过游戏引出问题：为什么不管我们跳得有多高，总要落回地面呢？同学们马上就进入了学习思考状态。

二、利用多媒体播放《牛顿与万有引力》的故事，使学生学习了解英国伟大的科学家牛顿是如何进行科学探究的。同时也明确苹果为什么会落地的原因。

三、根据牛顿的“第一解释”来认识重力，解释苹果为什么会落地的原因。先让同学们分析、思考，再小组合作探究，最后汇报研究结果。汇报结果时，我让不同程度的学生反复说，直到基础较差的学生听明白、想明白、说明白为止。

四、通过游戏实验探讨月亮为什么不掉下来的原因。紧紧握住系着一杯水的绳子，原地旋转使杯子快速旋转起来，研究氺会不会洒出来？为什么？学生对这一游戏很感兴趣，实验积极性非常高，实验结果也非常好，但在归纳总结汇报时由于对离心力这一概念不理解，解释得不太合理也不太完整。针对这一情况我及时进行启发、指导，大部分学生基本明白了，但还有少部分学生还没有真正理解明白了。

课后，就其原因进行了分析，我觉得有这么几点：1、是因为这一知识比较抽像，学生不好理解。2、是教师在引导时语速有点快，有的学生没有听明白。3、是小组合作探究时，时间有点少有些同学还没有感悟出来。就其以上原因，我在课外辅导时采取了以下措施：再次让学生做这个实验，反复观察、体验感悟离心力，同时不断启发引导当旋转速度达到一定程度时，产生的离心力正好抵消了地球的引力，月球就在一定的轨道围绕地球不停地运转，所以月亮不会掉下来。像地球卫星、宇宙飞船等就是运用了这一科学道理。通过老师的耐心辅导，没有学懂的这些学生，终于明白了月亮为什么不会掉下来的原因，同时也露出喜悦的微笑。


反思三：苹果为什么会落地教学反思

1、真正了解学生前概念，把活动“做透”。

本课是“无处不在的力”单元中的第3课。本课由牛顿的苹果落地故事开始，帮助学生认识重力的存在，并且来研究重力的方向和大小。为了避免导入的枯燥乏味，教学一开始，我就设计了一个小小的“事故”——学生的作业本被我“不小心”碰落地，在引起学生关注的同时，也因势利导引入本课探究；接着唤起学生的生活经验，通过纸飞机和羽毛球的落地来认识地球引力，接着又用树上的苹果和绳子上的衣服有没有受到地球引力的作用的辨析，帮助学生进一步明确地球上的万物都受到了引力的作用；然后再通过玩“和重力赛跑”的游戏体会重力的方向。这个过程的设计是由易到难、由感性到理性，符合小学生形象思维的特点。当时公开课上的班级学生思维活跃，知识面广泛，所以设计还是可以的，但当我把同样的教案用在平行班里时，就发现学生对地球引力的认识不够。反思这一环节的教学，由于对学生前概念了解不够，活动停留在了表面，还没有做透，在了解了牛顿的故事后，可以让学生在教室里扔一扔、玩一玩一些材料，如纸飞机、乒乓球、橡皮、尺……，然后又出示一些图片：鸟儿飞起必须用力拍动翅膀、杂技演员扔棒槌总是下落、火箭飞出地球要有强大的动力……，总之要让学生从身边熟悉的事物开始，了解周围的东西如果没有力量的存在，都会发生同一种现象——落地。