旅鼠之谜教学反思(3)

从内容方面看，这是一篇介绍旅鼠之谜的科普文章，

从构思方面看，这是一篇用对话方式展开叙述，融知识型与趣味性于一体的文章。

从表达方式看，这是一篇运用记叙文的框架，说明文的语言来表达科学道理的文章。

从写法上看，这是一篇用文学手法表述科学知识的文章。

然后，我让学生选择旅鼠之谜中最让他们震撼的一谜，学生几乎异口同声选择了最后一个谜——旅鼠的死亡大迁移。我让他们集体朗读了这一段(17段)，并要求他们用笔画出这一段当中描写旅鼠的让人震撼的词语，学生很快找出了很多词语：浩浩荡荡、摸黑前进、逢山过山、遇水涉水、前赴后继、奋勇前进、决不绕道、更不停止、毫无惧色等。我结合这些词语与学生进行了积极对话，学生思维很活跃，他们对旅鼠的举动很惊讶，也很震撼。这时，我让他们思考：旅鼠是因为没有实物吃还是因为人类或其他动物的逼迫而进行这种极端的方式。学生从课文中很快找到了三个依据：第一、旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，即使达到每公顷250只的密度也还足地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。而且，它们不是偶然的来一次大逃亡，而足周期性的，每隔几年就来一次，而且沿着一定的路线，所以不大可能是因为饥饿所致。第二、更具有说服力的是，它们在迁徙途中即使遇到食物丰美的地区也不停留。第三、其实只要它们稍微往南走一点，就可以找到食物丰富且气候温和的天堂。但他们却似乎是按照某种严格的指令行事，明白无误地都把大海看作自己最终的归宿。至此，我抛出了本文教学的最后一个环节——谈启发。要求学生结合旅鼠的行为本身或者结合全文内容来表述。经过小组探究，达成了一下共识：

第一、人类应该目光长远，做任何事都不应只看眼前。

第二、人类应该实行计划生育，节制人口的无限制繁衍。

第三、大自然自身具有极强的自我调节功能，一旦生态平衡被打破，大自然一定会实施干预，使之重新回复平衡。

第四、位梦华和丹尼斯为了科学无私奉献的大无畏精神值得我们学习。

第五、大自然仍然有很多未解之谜等待人类去探究。

第六、从事科学研究应勇于打破常规思维，善于创新。

学生的启示很多，看来这一课让他们想到了很多很多。我在对课文进行简单总结后，留给了他们一个课后题：课外查找相关资料，整理大自然中其他的未解之谜一到两则。

上完这一课，感觉整堂课思路有些混乱。下棋讲究眼观六路，讲课更需步步为营。在本文的讲述过程中，对字词和作者的简单梳理后，整体感知一环节做得不够饱满。应该在学生整理归纳出旅鼠的三条未解之谜后再继续引导他们探究最震撼自己的一条进行探究。然后通过知道朗读让学生进入到情景当中去，体会作者当时的复杂心情。最后再引导学生进行谈启示这一环节。这样可以使课堂显得紧凑，使文章主次突出，也能较好的落实三维教学目标。看来，在备课这一环节还是要勤于磨砺，用心构思课堂教学框架。我在想，在上课前，如果精心设计导课稿，发给学生，让他们通过预习来完成对文章的初步探究，然后课堂上让学生上台讲述相关内容，最后教师适当小结。这也许是一种较好的调动学生积极性的方式，有待后期的教学去印证。


反思五：旅鼠之谜教学反思

《旅鼠之谜》是位梦华先生写的融知识性、趣味性于一体的科学小品文。它用记叙的框架、对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘。初读文章会很轻松，甚至感到很可笑。但静下心来细细品味却发人深思，令人警醒。本文旨在警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。