最后一片树叶教学反思(2)

在本课的教学中，我带领学生走进情趣盎然的故事，同时又注重落实随文识字教学这一低年级语文教学的重点，坚持在阅读过程中有的放矢地进行识字教学，追求教学过程的流畅自然与高效整合。学生阅读过程中选择有代表的字，如：紧、息、愁、烂等字，用多种方式记忆领会汉字与文章仅仅相连，让学生通过字形分析、做动作、联系已有的识字经验、生活经历等共同解决，通过识字来学文，通过学文来理解字义。每一篇读文都先提出明确的阅读要求，并将识字过程暗含其中。在学生由深入浅有层次的阅读中，识字教学分步走。

在教学过程中，学生积极识字阅读，回答问题。在拓展延伸续编故事这一环节，在那么短的时间内学生说的比预设的要好，但在识字的过程中觉得还是不够透彻，光点了一下，没有深入。此外，还应加强教师自身的文化修养以及灵活驾驭课堂的能力，这样才能使语文教学更加精彩，更好的完成教学目标，促使学生全面发展。将生活与课堂融为一体，放飞儿童的心灵。


反思四：最后一片树叶教学反思

语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，张扬自己的个性。在《一片树叶》这课的教学活动中，我注意了以下几方面：

1.把《新课程》的新理念在课堂上充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，教师能尊重学生的个性，让学生自己体验朗读，喜欢怎样读就怎样读。让他们努力地把自己喜欢的段落或句子读得精彩些，这样让学生选择自己喜欢的句子读，他们就读得生动、投入，主动参与学习的兴趣特别浓。每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

2.课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者教师给予适时的引导，协助学生归纳总结。课堂上学生一起学习新知，学习热情高涨，不但解决问题的能力相应得到了提高，同时也培养了学生团结合作的精神。

3.寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。在本课教学中，我讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，把游戏、比赛、表演融入课堂，#p#副标题#e#让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，自读自悟，主动探究。在学生理解课文内容的基础上，给他们创设想象的空间，个人先体会，再组织全班学生进行表演、体验，发展其想象能力，受到情感的熏陶。有效的表演让每一个学生都动起来，他们积极去感悟、去体验、去认知。最后再引导学生从小椿树的角度去思考问题，较好地提高了学生的思维品质。

但本节课还存在着不足之处，比如说，课堂上，学生发言的范围还是比较窄，只有那几个优等生在发言，没有照顾到全体学生。在理解“目瞪口呆”的意思时，没有让学生理解到位，教师应该做适当的点拨。


反思五：最后一片树叶教学反思

1.课件调动激情

教学课件采用学生喜闻乐见的动画形式，展示了树叶与鸟儿发生的故事，调动了学生学习的欲望，又帮助了学生对课文整体感悟和把握，效果很好。

2.音乐渲染气氛

在本课的学习中，音乐起到潜移默化的渲染气氛的作用。配以低沉的音乐,使学生朗读时很容易体会到树叶悲伤、难过的心情；配以欢快的音乐,使学生很自然地体会到树叶快乐的心情