张潇洒教学反思
时间: 07-02
作者:彭雅利
栏目:反思
反思一：张潇洒教学反思
《张潇洒》是著名儿童文学作家秦文君的作品，文章记叙了一个叫张潇洒的学生，在精心设计一个小狗乐园，但还没有开张就倒闭了。我们从中看出他的天真活泼和敢想敢做。
我在第二课时的教学过程中，把“张潇洒是否在吹牛”作为整个课堂讨论的中心点，由此展开了对整篇课文阅读、理解。在具体的实施当中，孩子们也确实产生了“张潇洒是否在吹牛”这样的疑问。此时，我抓了课文中的几个关键片段来进行分析。在此基础上，我还以“张潇洒是否在吹牛”这一话题，放手让学生在课堂上开展了一场别开生面的辩论会，学生用自己找到的理由去证明自己的观点，从而反驳对方，课堂气氛非常活跃，效果较好。在今后的教学过程中，我还将运用这样的教法。
反思二：张潇洒教学反思
《张潇洒》这篇课文记叙了一个叫张潇洒的学生，在精心设计一个小狗乐园，但还没有开张就倒闭了。我们从中看出他的天真活泼和敢想敢做。
整堂课，基本能做到收放自如，既尊重学生个性，发挥他们的创造才能，又不违背文本，收到了比较好的教学效果。
在教学过程中，我把“张潇洒是个怎样的孩子”作为整个课堂讨论的中心点，由此展开了对整篇课文阅读、理解。在具体的实施当中，孩子们得出“张潇洒是个想象丰富，大胆创新的孩子”时，我抓课文中的几个关键片段来进行分析，比如：当学生说到“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在他家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。”后，提出让学生想象一下，他在说这句话时的语气，学学他当时是怎么说的。从而体会他的大胆、自信的特点。当学生说道张潇洒敢想敢做时，我就问，他是怎么想、怎么做的？学生从课文的描写中，能感受到，我们要有想法就行动。当学生说到张潇洒不能脚踏实地，我引导学生找到小狗乐园不合理之处，随即让学生来帮帮张潇洒，给他提提合理建议。同学们给出了很多好的建议。比如，有的学生说：把小狗乐园里的“惊险世界”的铁钉换成塑料的；有的说：可以在乐园内挖一个浅坑，里面注满水，旁边铺上沙，做沙滩，与滑滑梯相连。……学生的发言精彩纷呈，点子一个比一个好。同学们的语言表达和创新思维都得到了训练。
反思三：张潇洒教学反思
今天上午两节课，信心满满地带着我们班的46位孩子学习了六年级语文下册中的第九课——《张潇洒》一文，此文是著名儿童文学作家秦文君的作品，课文讲述了一个叫张潇洒的学生，精心设计了一个“小狗乐园”，但还没有开张就倒闭了。
在教学过程中，首先，我从第一自然段开始引导孩子们分析“张潇洒”这个人物形象。在“总是等到预备铃响过，他才一头撞进教室”这句话中，我从句中的“总是”和“撞”字引导孩子们自己分析，感受他迟到的频繁和走路匆急等特点。进而设悬念——引出张潇洒为何如此之忙？学生们纷纷将注意力集中到第二部分的内容。我让孩子们仔细地默读这部分，并要求：1、找出张潇洒为何如此之忙？2、说说你从这段文字中都读懂了什么。几分钟后孩子们的发言十分积极，一个个十分有见解地说出了自己心里的想法。我当读到“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在他家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。”时，同学们都异口同声地说：这是一个非常自信的张潇洒！我顺而提出让学生想象一下，他在说这句话时的语气，学学他当时是怎么说的。孩子们信心百倍的朗读令我十分骄傲。
《张潇洒》是著名儿童文学作家秦文君的作品，文章记叙了一个叫张潇洒的学生，在精心设计一个小狗乐园，但还没有开张就倒闭了。我们从中看出他的天真活泼和敢想敢做。
我在第二课时的教学过程中，把“张潇洒是否在吹牛”作为整个课堂讨论的中心点，由此展开了对整篇课文阅读、理解。在具体的实施当中，孩子们也确实产生了“张潇洒是否在吹牛”这样的疑问。此时，我抓了课文中的几个关键片段来进行分析。在此基础上，我还以“张潇洒是否在吹牛”这一话题，放手让学生在课堂上开展了一场别开生面的辩论会，学生用自己找到的理由去证明自己的观点，从而反驳对方，课堂气氛非常活跃，效果较好。在今后的教学过程中，我还将运用这样的教法。
反思二：张潇洒教学反思
《张潇洒》这篇课文记叙了一个叫张潇洒的学生，在精心设计一个小狗乐园，但还没有开张就倒闭了。我们从中看出他的天真活泼和敢想敢做。
整堂课，基本能做到收放自如，既尊重学生个性，发挥他们的创造才能，又不违背文本，收到了比较好的教学效果。
在教学过程中，我把“张潇洒是个怎样的孩子”作为整个课堂讨论的中心点，由此展开了对整篇课文阅读、理解。在具体的实施当中，孩子们得出“张潇洒是个想象丰富，大胆创新的孩子”时，我抓课文中的几个关键片段来进行分析，比如：当学生说到“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在他家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。”后，提出让学生想象一下，他在说这句话时的语气，学学他当时是怎么说的。从而体会他的大胆、自信的特点。当学生说道张潇洒敢想敢做时，我就问，他是怎么想、怎么做的？学生从课文的描写中，能感受到，我们要有想法就行动。当学生说到张潇洒不能脚踏实地，我引导学生找到小狗乐园不合理之处，随即让学生来帮帮张潇洒，给他提提合理建议。同学们给出了很多好的建议。比如，有的学生说：把小狗乐园里的“惊险世界”的铁钉换成塑料的；有的说：可以在乐园内挖一个浅坑，里面注满水，旁边铺上沙，做沙滩，与滑滑梯相连。……学生的发言精彩纷呈，点子一个比一个好。同学们的语言表达和创新思维都得到了训练。
反思三：张潇洒教学反思
今天上午两节课，信心满满地带着我们班的46位孩子学习了六年级语文下册中的第九课——《张潇洒》一文，此文是著名儿童文学作家秦文君的作品，课文讲述了一个叫张潇洒的学生，精心设计了一个“小狗乐园”，但还没有开张就倒闭了。
在教学过程中，首先，我从第一自然段开始引导孩子们分析“张潇洒”这个人物形象。在“总是等到预备铃响过，他才一头撞进教室”这句话中，我从句中的“总是”和“撞”字引导孩子们自己分析，感受他迟到的频繁和走路匆急等特点。进而设悬念——引出张潇洒为何如此之忙？学生们纷纷将注意力集中到第二部分的内容。我让孩子们仔细地默读这部分，并要求：1、找出张潇洒为何如此之忙？2、说说你从这段文字中都读懂了什么。几分钟后孩子们的发言十分积极，一个个十分有见解地说出了自己心里的想法。我当读到“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在他家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。”时，同学们都异口同声地说：这是一个非常自信的张潇洒！我顺而提出让学生想象一下，他在说这句话时的语气，学学他当时是怎么说的。孩子们信心百倍的朗读令我十分骄傲。