认一认4教学反思

篇一：认一认4教学反思

    这节课的主要教学目标是认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这8个汉字，了解它们的音形义，内容比较少，而且很简单，很多小朋友对这部分知识都有了一定程度的了解。为了激发学生对这部分内容的兴趣，我在上课伊始就创设了一个情境，告诉他们要带他们去美丽的汉字王国作客，那么之前复习旧知的闯关游戏便顺利成章了。当我让他们闭上眼镜，带着想象的翅膀出发前往汉字王国的时候，许多小朋友都兴趣盎然，可以说这样一种情境的创设为后面的学习开了个好头。
    在音形的学习方面，主要是朗读。机械、单一的读很容易让学生疲劳，而且丧失兴趣。所以在这一环节我让小老师带读、男女生比赛读、小组赛读、开火车读、指名读等，这样整体和个别都得到了兼顾，学生在读中对这8个汉字的音形有了更深的印象。另外为了让学生了解这8个汉字的意思及它们之间的联系，我安排了一个环节——“小小表演家”，让他们跟着我的指令做出相应的动作，这一环节一下子活跃了课堂气氛，学生们也玩的很投入。
    但是这节课也存在一些不足。比如“小小表演家”这一环节，如果我发出指令，让一个学生指出相应的汉字卡片，并拼读，另一个学生进行表演，这样不光参与的学生更多，而且这8个汉字的音形义都得到了巩固。另外我还可以让学生把这8个汉字放到句子中去，这样孩子们的说话能力也得到了训练。
    一年级的课堂教学应充满趣味性，这样才能抓住孩子们的视线，激发他们的学习热情。所以今后在课堂教学环节的设计上还应多探索，把有限的教学内容穿插到无限的游戏、比赛、表演等形式中去，这样的互动能让语文课更加生动有效。


篇二：认一认4教学反思

    在榆次区教研室大力推行“三步导学”教学模式，努力创建“生本课堂”的今天，我利用“三步导学”教学模式执教了苏教版一年级语文《认一认4》的第二课时教学，《认一认》中的字都是高频字，其中相当一部分字，学生在入学前通过各种途径接触并认识了。教学中，如何保持学生识字高涨的热情，引领学生快乐识字，带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段，
    在“激情导课”环节中，我首先创设情景，带学生进入汉字王国迷宫闯关，既复习了上节课所认字，又激发了学生的学习兴趣。接着我明确学习目标，并对学生预期效果进行了激励，学生满怀信心地进入了第二环节“民主导学”。
    在“民主导学”环节中，我采取自读、互拼、互认，游戏、动作体验、课中操等形式，让学生学得轻松，学得快乐。很好地完成了学习任务。
    在“检测导结”中，抽读生字卡片，检验了孩子的识字，对对子环节检测了孩子对相反词的认识。“反思总结”这一小环节中，同学们都说出了自己的不同收获，比较欣慰。
    说实在的，我也没有想到孩子们配合这么好，孩子们的大胆精彩发言给了我信心，让我也更加深信：“播种行为，收获习惯”的道理，我是这样想的，也是这样做的。
    教学中存在的主要问题：
    一、语言组织能力还比较差，有时会出现一些口误，特别是对学生精彩回答不能给予更准确及时的评价，今后要在语言斟酌上下功夫。