一片槐树叶教学反思(2)

反思三：一片槐树叶教学反思

《一片槐树叶》是一首小诗，是台湾诗人纪弦的。在解读这首小诗的过程中，我深深感受到自己知识的有限：作者，我并不了解，我是在看了教参以后才了解了作者的生平及写作风格的。课堂上，很想告诉同学关于表达台湾游子对祖国大陆的思念之情的诗歌，可是我当时脑子里一片空白，什么也想不起来。我读的书真的是少了。台湾诗人的诗，想当堂背诵朗读一首也不能完全想起来，只记得只言片语。

古人说得好：“书读百遍，其义自见。”可见“读”的作用是十分明显的。对于语文课本上的文章，不读或只读一遍就学透，是不可能的。通过读疏通文句，通过读领悟主题，通过读产生问题，通过读解决问题；解决不了的，课上再有目的地听取教师讲解，则茅塞顿开。久而久之这样做，阅读能力就会大大提高。其次，大量阅读好的课外书有益于写作水平的提高。正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”读书人便是写书人，写书人更是读书人。作家之所以能够创作出大量的文学精品，是与他们博览群书分不开的。好的语文老师是更要博览群书了。知识渊博的老师总是优秀的教师，我今后努力的一个方向就是读书。

多读书，读好书，做一名知识渊博的语文教师！
 

反思四：一片槐树叶教学反思

《一片槐树叶》是一首咏物抒情诗，写于1954年。当时诗人远离大陆故土6年了，思乡之情与日俱增。一次偶然翻阅旧书，夹在书中的一片槐树叶映入 眼帘，由此触发了他的思乡之情。诗中浓郁的乡愁拳拳的爱国之情，对学生来说无疑是最好的爱国主义教育的范本。这是我选择这一课做为实验的原因之一，另一个 原因就是想借这篇课文，培养学生自学诗歌的能力，培养他们赏析能力。上完这堂实验课后，想想课前的准备，课堂教学的组织，颇有感慨。先说说这节课做得比较 好的地方吧！

一、导入设计新颖，充分激发学生情感，调动学生的学习兴趣。

俗话说：“良好的开端就是成功的一半。”教学 中，新课的导入是很重要的一个环节，直接决定着一堂课的成败。我这样设计导入，在背景音乐的衬托下，深情的朗诵余光中的《乡愁》，然后设计提问：“余光中 的诗中传达出怎样的情感？”再引导学生回忆过去与有关乡情的作品（如《静夜思》）、《天净沙·秋思》等）在此之后我设计的语言是：乡思是人间最美的情感之 一，乡思一直是文人久唱不衰的主题。当他们离家万里时，一片枯黄的树叶，一张旧照片，一轮明月，动能触动他们的思乡之情。这节课我们一起欣赏同样是表达思 乡情感的现代诗《一片槐树叶》。如此导入，创设出与新课标相适应的学习情景，既营造了良好课堂气氛，又能充分激发学生情感，激起了学生强烈的求知欲望。

二、重视诵读，让学生在诵读中感悟诗歌情感。

本 文是现代词，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中掌握。结合本班学生实际，我设计了这样的环节：1、初读诗歌整体感悟。让学生自由朗读课文，初步感知诗 歌内容。在此介绍诗人及诗歌写作背景，引导学生领会诗中情感。2、品读诗歌，体悟诗词。引导学生品读重点词句，进一步感悟诗情。3、熟读诗歌，升华情感。 特别是在诵读部分，我重视范读。打破传统的听朗读录音，而是由自己示范，激起学生内心的情感，范读过后，再设计了一个朗读比赛，极大的调动学生心中的竞争 热情。而且学生朗读过后不是老师去评价，#p#副标题#e#而是由学生自己评价。如此一来，整节课学生都在老师的启发诱导和激励下，自己去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文 字中蕴含的深深的情感。从课堂中同学们的表现和课后的与学生交流来看，教学效果还是不错的。