赵普教学反思(2)

时间: 07-17 作者:张思源 栏目:反思
 

反思四:赵普教学反思

《赵普》是一篇文笔凝练、叙事简洁的文言文,文章围绕“以天下事为己任”这一中心,精选了赵普一生中的两件事-----刻苦读书、奏荐人才,来展示赵普好学上进,忠言直谏,刚正不阿的秉性。教学过程中,要“言”、“文”并重,既要注重文言知识储备,培养学生阅读前线文言文的能力;又要引领学生学会审美,着力培养学生初步鉴赏古诗文的能力;还要关注历史人物赵普,领略人物风采,提升自我修养,鉴于古今语言之别,加之文本可圈可点的东西较多,我安排了两课时,本节汇报课为第一课时,具体教学过程如下:

一、激趣导入

(以敢于忠言直谏的历代名称导入)

在中国历史上,几乎每一盛世王朝,都有敢于以死直谏的忠臣,他们是智慧的象征,更是正义的化身。请同学们举个例子。(学生发言,如比干,魏征等)正是他们,在一定程度上推动了社会了进步。今天我们将要结识的是一位敢于冒死举荐人才的忠臣,他就是赵普。

二、出示教学目标

1、正确流利的朗读课文。(为背诵课文奠定基础)

2、尝试运用“移、换、调、补、删”翻译课文第一段。

3、学习赵普勤奋刻苦的精神。

三、朗读感知,了解文意

1、教师范读,学生听读,把握字音和句读

2、学生以自己喜欢的方式朗读课文,要读的沸沸扬扬,自在而放肆,同桌之间你读我听,相互纠正读音和节奏,力求读准字音,读通句子,读的字正腔圆。

四、合作探究、翻译课文

教师先介绍文言文翻译的基本知识,原则------直译意译相结合,以直译为主;方法------移换调补增删。

学生借助注释、工具书,翻译课文,力求文字通顺。发现问题,同桌之间沟通解决。教师巡视,及时答疑解惑。

五、欣赏品析:

文章是如何运用细节描写刻画赵普读书的(抓住关键词语来分析)

六、拓展延伸

展示自己所搜集的有关勤奋读书的名言或事例(通过此环节,使课内与课外,实践与文本有机的结合起来,再联系中让学生夯实基础,在发散中培养能力,全面提高学生的语文素养)

本文设计体现了新课标的教学要求,根据新课标提出“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的要求,在教学中组织学生自读文章,读准字音,读通句子,读懂文意,积累文言词语,丰富文言素养,提高文言文阅读能力。教学思路不枝不蔓,脉络清晰。依托文本,按“五步教学法”逐层推理,符合学生的认知规律,超越文本,引导学生搜集资料,展示交流,资源共享,全面提高文学素养。

当然,有待改进的地方也有很多:

1、课堂容量不足,本节课只翻译了第一段,容量较小,因而课堂结构略显松弛。

2、朗读不够深入。

读有多个层次----感知性朗读、理解性朗读,品味性朗读,本节课只停留在感知性朗读层面上,没有真正实现以声传意,借声传情的美读。

3、自主研读少,合作探究多

本节课意在培养学生自主研读,合作探究的学习习惯,力求从文章中读出自我,但在实施过程中,往往顾此失彼,学生在讨论中迷失了自我。独立思考的实践较少。
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