在烈日和暴雨下教学反思(2)

反思二：在烈日和暴雨下教学反思

语文教学的落脚点应该在哪呢？
    
教学《在烈日和暴雨下》时，由于祥子所处的时代与学生们比较久远，即使让生了解了时代背景也真不能感同身受，于是，我把教学的着眼点放在赏析景物和人物的描写上，给出学生赏析的方法，让生在小组间选择最想赏析的方法进行讨论，对于关键词语关键句子再通过读的形式更深地感受，从而了解老舍的写作功底并能在赏析的基础上学会写景、写人。不过，也不是纯粹不让学生感受人物遭遇，我觉得这是一体的，日写得越烈，雨写得越暴，人写的越细致，才能更让人感受到祥子的苦命与悲惨遭遇。
    
韩雪萍教授曾经说过：“语文教学要沉潜到语言中去。”我觉得这样的教学，应该是真正体现了语文教学的特点，从语言中来，到语言中去。但当面对别人的评课时，思想教育的不到位是这节课的弱点，可能这一点的确是这节课的弱点，但是否这应该当做是本节课的重点去让生体会呢？我也记得，韩老师还说：“语文教学有其独担其任的功能，不可种他人的田，荒自家的地。”真是有些困惑，语文教学的方向是什么？是思想教育政治课吗？谈到这，我只觉得思想教育不应作为重点，但可以渗透。


反思三：在烈日和暴雨下教学反思

《在烈日和暴雨下》这篇文章最突出的特点是：它不是以情节的曲折感人取胜，而是以景物描写见长，把“在烈日和暴雨下”这个特殊的自然环境作为祥子拉车的背景，写出了祥子的悲惨命运，鞭挞了吃人的旧社会。回想上课的整个过程，有以下几点感受：

一、合理确定学习目标：

1．学习小说用环境描写烘托人物的写法，探究景物描写的方法。

2．学习多角度认识事物，理解一切景语皆情语。

这两个学习目标的制定遵循了循序渐进、由浅入深的原则，是不可颠倒顺序的，即遵循了整体感知、研读文本、理清方法、体会真情的阅读思路。

二、重视对课文独特的感悟

《在烈日和暴雨下》整个教学过程的构思都源于我自己对文章的解读和感悟，尤其是本文篇幅较长，又没有曲折感人的故事情节，学生读起来没有兴趣；另外，这些学生都是在蜜罐中长大的，他们对当时的社会背景没有感觉，因此也不会对文中的人物产生同情感。只有先感动了自己，才会感动别人；自己理解了的内容，再去传达给学生，这是我一贯的教学思想。

三、重视课件的合理使用

本节课我精心制作修改了十几张幻灯片，用来展示讲课内容；课件的设计是为用而制，辅助了课堂教学，收到了良好的效果。

一堂课下来，不足的地方也很多：如：教师的范读激情不够充沛；虽然有景物描写方法的总结，但没有完全落实。这些不足，有待在今后的教学中进一步改进。


反思四：在烈日和暴雨下教学反思

一篇小说如何去教?值得我们去探究。小说头绪多、容量大，在教学中既要兼顾分析小说的人物，又要重视分析小说的环境描写;既要理清小说的故事情 节，又要能够有条理地展示课堂教学目标、重难点;既要注意课堂的组织教学，又要注意课堂教学的双边活动，使课堂教学充满情趣、活力、趣味、，因此说，课堂 教学是一门技术，也是一门艺术。

研读这篇小说的文本后，找到了侧重点，这篇小说应注重分析环境上下功夫。小说教学一般教学程序和规律，于 是我尝试我的第一堂课小说教学，首先简介作者，出示目标，然后正音正字，点评，由小说三要素是什么导入新课，引出本篇小说人物是谁?按课文情节发展，要求 学生将课文分成两个部分，接着重点分析小说的人物祥子在烈日下和在暴雨下的活动，通过前后对比找出祥子在暴雨下哆嗦的像一片树叶的原因，指出祥子悲惨命运 是社会制度造成的。