雨点教学反思
时间: 07-01
作者:荆羽彤
栏目:反思
反思一：雨点教学反思
今天执教公开课《雨点》，这篇课文是一首小诗，第一课时认读生字词，朗读课文，指导书写。课文内容学生都很熟悉，有些已经会背了，所以课上的比较顺利，环环相扣，没有疙里疙瘩的感觉，基本完成了教学任务。认真思考之后，总结如下：
1、课件运用的恰到好处。课文中出现的池塘、小溪、江河、海洋四个地方中，池塘学生最熟悉，随处可见，但其他三个生活中很少见，于是相机出现小溪、江河和海洋的视频文件，让学生了解小溪的水是缓缓的流动，江河比较宽广、很长，而海洋里却会有惊涛骇浪，让学生直观感受几者的不同之处，结合生活理解“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”，这样再理解为什么在不同的地方，雨点会有不同的动作就轻而易举了。同时，雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的flash动画更加吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课件中主要出现的是视频和flash动画，所有的文字都让学生看课本，一方面是充分利用教材，另一方面也可以让学生养成良好的读书习惯。
2、注重学习方法的指导和学习习惯的培养。（1）课前复习导入，读生字卡片，充分利用学生的卡片，选择几位，好的及时表扬，有问题的指出来，教给学生做卡片的方法和注意事项，让学生认识到课前预习的重要性。（2）整体感知课文时，让学生学着默读课文，同时在书上做标记，养成“不动笔墨不读书”的习惯。（3）利用板书教育学生养成认真写好字的习惯。（4）读书时，时刻提醒学生保持正确的读书姿势。
3、课文拓展安排较好。充分发挥学生观察和想象力，试着运用一定的句式仿写小诗，培养学生的仿写能力。
4、重视学生的“读”。把握低段语文的特点，课堂上让学生体会词句后，反复朗读，体会句子的感情。同时把背诵引入课堂，从重点词语过渡到全篇的背诵，体现了指导的过程。但课堂多用指名读、齐读，可以多几种方式，比如：师生配合读、分组读、接力读等。
5、写字指导较少。课堂中只是教师板书中几处提醒学生写字注意事项。一年级每节课都应该留有十分钟时间，进行专门的写字指导。
6、课堂节奏还是没有把握到位。在进行到指导朗读背诵时发现教学进度有点快，于是多用了些时间，但没有控制好，导致后面的拓展有点仓促。
反思二：雨点教学反思
《雨点》是一篇充满童趣的儿歌，共有四句话，通过雨点落在不同地方的动作，让学生感受雨点的可爱、快乐，认识“池塘、小溪、江河、海洋”中水流的特点。学习过程中，此为一方面重点，同时，体会儿歌中拟人化的写法：雨点在睡觉时的惬意、散步时的悠闲、奔跑时的愉悦、跳跃时的兴奋，并融入到朗读中，也是本课学习的重点。
通过周老师的点拨、提醒，我归纳出了本课教学中存在的问题，并明确了以下改进的方向：
1.课文学习应注意层次分明，由浅入深；
2.朗读时要求要明确，注重理解后的情感体验，读出情感；
3.理解课文要注重方法，调动学生积极性；
4.识字要归类学习，更容易让学生接受，同时在学习书写时，传授一些方法；
5.课前要做好充分的预设：哪些是学生已有的知识；哪些知识需要教师进行指导；
6.注意在教学中培养学生学习的主动性，自主性。
今天执教公开课《雨点》，这篇课文是一首小诗，第一课时认读生字词，朗读课文，指导书写。课文内容学生都很熟悉，有些已经会背了，所以课上的比较顺利，环环相扣，没有疙里疙瘩的感觉，基本完成了教学任务。认真思考之后，总结如下：
1、课件运用的恰到好处。课文中出现的池塘、小溪、江河、海洋四个地方中，池塘学生最熟悉，随处可见，但其他三个生活中很少见，于是相机出现小溪、江河和海洋的视频文件，让学生了解小溪的水是缓缓的流动，江河比较宽广、很长，而海洋里却会有惊涛骇浪，让学生直观感受几者的不同之处，结合生活理解“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”，这样再理解为什么在不同的地方，雨点会有不同的动作就轻而易举了。同时，雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的flash动画更加吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课件中主要出现的是视频和flash动画，所有的文字都让学生看课本，一方面是充分利用教材，另一方面也可以让学生养成良好的读书习惯。
2、注重学习方法的指导和学习习惯的培养。（1）课前复习导入，读生字卡片，充分利用学生的卡片，选择几位，好的及时表扬，有问题的指出来，教给学生做卡片的方法和注意事项，让学生认识到课前预习的重要性。（2）整体感知课文时，让学生学着默读课文，同时在书上做标记，养成“不动笔墨不读书”的习惯。（3）利用板书教育学生养成认真写好字的习惯。（4）读书时，时刻提醒学生保持正确的读书姿势。
3、课文拓展安排较好。充分发挥学生观察和想象力，试着运用一定的句式仿写小诗，培养学生的仿写能力。
4、重视学生的“读”。把握低段语文的特点，课堂上让学生体会词句后，反复朗读，体会句子的感情。同时把背诵引入课堂，从重点词语过渡到全篇的背诵，体现了指导的过程。但课堂多用指名读、齐读，可以多几种方式，比如：师生配合读、分组读、接力读等。
5、写字指导较少。课堂中只是教师板书中几处提醒学生写字注意事项。一年级每节课都应该留有十分钟时间，进行专门的写字指导。
6、课堂节奏还是没有把握到位。在进行到指导朗读背诵时发现教学进度有点快，于是多用了些时间，但没有控制好，导致后面的拓展有点仓促。
反思二：雨点教学反思
《雨点》是一篇充满童趣的儿歌，共有四句话，通过雨点落在不同地方的动作，让学生感受雨点的可爱、快乐，认识“池塘、小溪、江河、海洋”中水流的特点。学习过程中，此为一方面重点，同时，体会儿歌中拟人化的写法：雨点在睡觉时的惬意、散步时的悠闲、奔跑时的愉悦、跳跃时的兴奋，并融入到朗读中，也是本课学习的重点。
通过周老师的点拨、提醒，我归纳出了本课教学中存在的问题，并明确了以下改进的方向：
1.课文学习应注意层次分明，由浅入深；
2.朗读时要求要明确，注重理解后的情感体验，读出情感；
3.理解课文要注重方法，调动学生积极性；
4.识字要归类学习，更容易让学生接受，同时在学习书写时，传授一些方法；
5.课前要做好充分的预设：哪些是学生已有的知识；哪些知识需要教师进行指导；
6.注意在教学中培养学生学习的主动性，自主性。