南州六月荔枝丹教学反思(3)

语文课堂教学需要关注的另一个重点是“怎样教”。教授本课，我着眼于让作为学习主体的学生与他所学的内容融为一体，让教学过程成为他们的一种生命的体验。一是将教学内容与学生生活结合起来。如要求学生课前收集有关龙眼、卢柑、苹果、梨等生活中常见水果的说明性文字。二是将文本解读与语言能力训练结合起来。如“请学生看课文，筛选课文主要信息，把课文改写成一段一百字左右的平实说明性文字”。三是在动手实践中，培养主动探究的能力。如引导学生通过互联网、图书馆等主动获取信息、整合信息。

课堂上，学生获取信息的能力强，能准确快速地捕捉到主要信息。课堂迁移练习中，学生确实做了大量的工作，收集到的资料形式多样、内容丰富，有些资料文图配合，制作精美，可以看出学生十分用心。资料交流较充分，讨论热烈。在整理成说明性文字时，条清理晰，用多种说明方法，尤其是诗句和典故的运用，做到了学以致用。从课堂反应来看，学生学习的热情和活动参与度高，知道怎样收集资料，怎样把说明文写得的生动形象，对语文与生活、科学与情感关系的认识有了一定程度的加深。由于时间所限，学生活动的时间空间受到了一定限制，学生的学习要求还不能一一满足，教学效果还需要进一步巩固提高。

这堂课我侧重就语文课应“教给学生什么”和“怎样教”的问题做了一点探索。在今后的教学中，我将不断深化对这两个问题的探究实践，努力使每一堂语文课成为“有效教学”课。