邹忌讽齐王纳谏教学反思(4)

邹忌是齐国的谋臣，历事桓公、威王和宣王三朝，以敢于进谏和善辩而著称。邹忌“暮寝而思之”，其“思”当然不止于家庭小事个人除弊，他由近及远，由家庭私事推及国家大事，因为个人除弊影响和意义小，而齐王除弊则关系到国家发展甚至是安危。然而，“批龙鳞”“逆圣听”，毕竟是一件冒险的事，因此，邹忌的“思”必然包含了为齐王除弊，包含了以设喻的方法来讽谏，我们可以猜想，他一定是在一切细节上都周密谋虑后，才安然入睡的。在这个环节上，为学生设置了问题的障碍，从“于是”两字，引导学生深层次思考，对邹忌这个人物的理解就会更加全面立体了。

第三、引导学生深层次的文化拓展

国君能否广开言路，纳谏除蔽，修明政治，实关国家兴亡大事。我举了庞恭“三人成虎”和百里奚“唇寒齿亡”讽谏君王却不得好结果的事例，思考《邹》文给后人带来的文化思考，引导学生多角度的反思短短几百字中给我们带来的内涵。齐威王之所以能够在位期间，国力大增，政治修明，成为当时最强的诸侯，与他能够从谏如流很有关系，学生得到“广开言路才能富国安民”，也明白作为领导，要保持清醒头脑，不偏听偏信。从“邹忌自知不如”，让学生明白人贵要有自知之明，要善于接受别人的建议；从邹忌的成功的进谏，体会到“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”，明白作为臣子，除了能够做到“知而不言，言而不尽”的忠心，还要注意谈话的技巧方法，以达到预期的效果。

学习《邹》文，除了从文面上思考，引导学生王纵深处思考，让学生从一个全新的角度，全力思考，倾心感受，去领会文章外的深义。