晏子劝齐王教学反思

时间: 06-28 作者:陈姿先 栏目:反思
反思一:晏子劝齐王教学反思

《晏子劝齐王》是一篇历史故事。主要讲春秋后期齐国久旱无雨,齐王决定向山神、河神求雨,聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神,应该求百姓。齐王接受了劝告,让全国各地多挖水井灌溉农田,齐国的庄稼不再枯黄,百姓也不再饿肚子了。

根据教材内容和单元教学重点确定本节课的教学重点是:弄懂晏子是怎样劝说齐王的,从中体会晏子的聪明与智慧。

教学时我把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。回顾本节课的教学有成功也有不足:

一、成功之处

1、 课堂上充分体现《新课程》的新理念,打破原有的教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。如在学习课文重点段(二至六自然段)时我首先提出问 题,接着让学生带着问题默读思考,在默读思考过程中用自己喜欢的方式圈点批划,朗读体会。然后同桌交流,集体交流。让每个学生都能主动参与到学习中,享受 到成功的喜悦。

2、适时点拨,引导学生去思考和探索。由于故事发生的年代离现在有一定的距离,加之学生年龄小阅历浅,理解起来有一定困 难。教学中我充分发挥教师的主导作用,适时补充与课文有关的资料,引导学生思考理解。如我提问学生:“晏子为什么开始不劝齐王求百姓呢? ”对这个问题学生很茫然不知如何回答,我引导学生:“晏子和齐王是君臣关系,长期一起共事所以     ”我没有讲下去,片刻后就有学生接过话茬:“所以晏子对齐王的脾气很了解,知道直接劝齐王没有用。只有让他认识到求山神河神都没有用,它才会求百姓。又 如:齐王为什么想到求河神?这个问题学生也很茫然。我问学生:“你们从电视上看到的古代人出门坐什么?”学生答:“马车。”“这说明什么?”我又问。学生 马上认识到:晏子生活的年代科学技术落后,很多事情没办法解决,人们很迷信就求助于神灵。这样,看似复杂的问题,经过老师适当的点拨引导,学生学生很快就 理解了。既化解了教学难点又培养了学生解决问题的能力。

3、体现“以人为本”的新理念,采取多种形式朗读课文,引导学生读中思考,读中感悟。尊重学生的独特感受,用激励性的评价语言鼓励学生,让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地参与学习。

4、问题设计有层次,有坡度,力求使不同层次的学生都能得到发展提高。

5、抓住文章主旨,结合现实生活对学生进行抗击自然灾害,正确应对自然灾害的思想教育。

二、不足之处

1、忽视了教学插图的作用。虽然课前准备了幻灯片,但课堂上没能恰当把握,错过了出示时机。这说明教师的课堂应变能力还有待提高。

2、部分学生的学习积极性没能调动起来。

3、时间安排不合理,没能完成预期制定的教学目标。


反思二:晏子劝齐王教学反思

教学《晏子劝齐王》这篇课文,我用小活动导入,让学生认识到水的重要性。进入新课后,我简单介绍晏子是齐国著名的政治家、外交家,他关心百姓的疾苦,重视农业生产,提倡种桑养蚕等等,使学生对晏子有个初步的了解和认识。梳理课文时,让学生们弄懂了晏子为什么劝齐王?因为当时齐国很久没下一滴雨,庄稼枯黄了,齐王很着急,于是决定向山神求雨。最后的结果是,齐王听从晏子的劝告,挖井灌溉农田,庄稼慢慢变青了,百姓不再饿肚子了。
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