月光下的琴声教学反思(2)

紧接着，我提出一个问题：正当蜘蛛爸爸又生气又疲劳时遇见了什么？随手我打开了贝多芬的《月光曲》，优美的音乐流淌在教室里，学生们的眼睛突然放出了光彩，我预感到孩子们的思维快要到最好的境界了，于是就抛出了问题：蜘蛛爸爸的心情又发生了什么变化呢？孩子们纷纷举起了手，内心的感受一下子在音乐中迸发了：蜘蛛爸爸感到不疲劳了；蜘蛛爸爸听着音乐感到很舒服；蜘蛛爸爸觉得这琴声很美妙，使他很快乐，高兴......当我指名要求读出那一段优美的句段时，他们竟然读得那么流畅而又感情充沛。“当蜘蛛爸爸看清是儿子在弹琴时，情感又是一种怎样的变化呢？”我的问题紧追不舍，孩子们，立马就进入了角色，“他有一种吃惊的感觉。”我引导着：“再用一个更好的词语概---括。”我期待着，孩子们脱口而出：“那是---惊喜！”我知道，是音乐给了孩子们灵感，我也深深地陶醉在这美妙的音乐中了。

然后，我自然而然的引出了最后一个问题：蜘蛛爸爸，看到这惊喜的一幕后有什么反应？孩子们轻轻地说：“悄悄地走了。”那我们把爸爸走了的这一自然段读一读吧，孩子们纷纷举手想要体验，他们的感情把握的真到位。

第二天蜘蛛爸爸就做了一个决定：让小蜘蛛自己选择自己喜欢的路。他难道不愿让儿子学捉虫子了吗？不愿意让儿子成为远近闻名的捉虫能手了吗？学生们慢慢地举起了手，“不是，他觉得儿子弹得琴声这么美妙，也许他能成为音乐专业的能手呢？”“不是，他已经知道了儿子喜欢音乐，不喜欢捉虫，他愿意让儿子学他喜欢的音乐。”学生们说到这里，我又加了一个问题：这是一种爸爸对儿子的什么情感？孩子们脱口而出：“爱！”“对，这也叫爱，这叫理解与尊重的爱。父母对子的爱有很多：有对孩子关心的爱，有对孩子严厉的爱，还有这种理解与尊重的爱.....”这个时侯，孩子们点点头，一下子理解了这种理解与尊重的爱了，“你们在生活和父母有过蜘蛛父子俩这样的事吗？学了这个童话我们该怎么处理这种事呢？”孩子们畅所欲言，说了很多生活的例子，也说了许多自己不该有的任性表现。个个脸色兴奋的发亮。我知道，这节课，孩子们懂得了很多，也学会了那种难得的宽容与理解。我也知道，有时候，音乐能诱导学生的发散思维，能将孩子们带入情境中。音乐真是一个好东西啊！


反思四：月光下的琴声教学反思

《月光下的琴声》是一则童话故事，这对学生有着很强的吸引力，他们喜欢故事，更喜欢童话故事，我用那封特殊的信来引入新课的教学，也得到了事先预想的效果，学生果然喜欢，也充满着兴趣，真的是“好的开始等于成功的一半”，这样活跃的气氛让学生更加的充满了对课文的兴趣，也开始了这堂课的学习。

这节课的结束，让我也意外的收获了很多。原来设计的时候没有想到的地方，在课堂上生成的时候也是相当精彩的，在我课前读这篇课文的时候，我虽然想到几个地方的生字可能被读错，但是“拂面”我并没有想到会读错，因为之前我们共同积累了“春风拂面”一词，我认为学生一定会读正确的。但是，课上真的有一名学生把它读错了，我在纠正的时候也提起我们之前积累的词中有一个就含有“拂面”，这时，学生几乎一口同声的说“春风拂面”，由此我了解到他们能够积累，也能很好的记住，但是在应用的时候还是有些不灵活，这也告诫我不能只为积累而积累，也要让他们知道积累的东西怎样在生活中、学习中运用，这样才是学习语文的最终目的。有了这样的好习惯，才能真正的提高学生的阅读能力，他们可以在读中积累，在下一次中运用，他们就会更加的喜欢阅读，从而爱上阅读。