新闻两篇教学反思

反思一：新闻两篇教学反思

本堂课是在学生学过两篇新闻课文后进行的，因此，新闻的特点不为陌生。在上课刚开始，我以两幅图片作为载体，将过去学过的课本内容与熟知的历史知识和本文进行相交，进行导入，加之后来利用“3”与“6”两个数字来温习有关新闻的知识，使学生的思维再次打开，为下面的学习，奠定了一个轻松而有效的基础。在接下来的学习过程中，我本着“授之以渔”的理念，教给了学生学习新闻的方法，学生在掌握这种方法后，省时省力的开始他们的新闻学习之旅，教师的引导者与合作者的角色得以体现。接着是学生在新闻朗读方面的训练和两篇文章的比较阅读--这两个环节是学生个性的展示，也是我对文本处理的大胆尝试，学生的潜能在此环节得以尽量挖掘与升腾。说到这里，我不由得再次想起在这一环节中给我和学生留下了深刻印象的一幕。在我和学生交流“两篇新闻的导语在语言表述上有什么不同?”时，有一位平时不爱发言的学生悄悄地举起了他的右手，在我发现之后，我便让他发表观点。可是，没想到的事情发生了，这位同学竟然站在那里一言不发了，课堂顿时鸦雀无声，静得可以听到那位学生的心跳声。这时，我语重心长地对这位学生说:“平时，你不爱发言，可今天你有勇气举起了你的右手，并站了起来准备回答问题，说明你对自己从前心里最大障碍的挑战已经成功，自己既然已经向成功迈出了如此大的一步，又何必为这开口说话的一小步犯难呢?来，我们大伙为他鼓鼓掌，加加油!”话语刚落，响亮的掌声在教室里回响，那位同学也信心十足地发表了自己的观点。和谐场面，其乐融融!当时，我也由衷地感谢支玉恒老师在委婉含蓄，曲径通幽进行评价方面的指导，想不到在我这样评价后，现场竟会有如此大的反响。随后，学生独特领悟的交流与融合让课堂走向高潮，不管是体会到的新闻语言的准确性，还是对人民解放军所向披靡的赞颂或是对祖国必将统一的信心。心境感情的交流，思想火花的碰撞，让课堂成了学生收获的田野。最后，运用语文在生活中的习题来检验学生本堂课的得与失，语文的人文性、工具性特点不仅得到充分展示，而且让学生更进一步明白了“大语文”的道理。

本堂课上，由于我对学生的个别地方分析不是很到位，如“新闻背景”的提示，便造成了设计与实际相脱节的现象，给学生的学习带来了一定困难，给自己的引导也带来不少麻烦。

总之，语文课不能搞“形象工程”，不能搞“承包责任制”，更不能搞“专制”，“以生为本”应是我们永不动摇的理念，“教学相长”应是我们为之奋斗的目标，语文课应是我们老师与主体学生共同学习的和谐课、实效课。


反思二：新闻两篇教学反思

这是两则新闻选材都比较典型，在写法上也有别于一般新闻题材的新闻，所以在上这两则新闻时，不但要体现出它是新闻的一般性，而且要让学生明白它作为新闻的特殊性，而这种特殊性又表现在哪里。所以，在设计时，第一课时及时地复习了有关新闻的旧知识，然后再开始学习《人民解放军百万大军横渡长江》，让学生脑子中有一个对比的标准存在，这样就很容易看出本文的特殊之处，找到特殊之处后，再来讨论这些特殊之处的处理有什么好处就相对比较容易了。

第二则新闻《中英香港交接仪式》，它里面蕴含了丰富的情感，如何让学生体会这些情感，如何让学生理解所谓呢？我们让他们先找，先体会，先概括，然后我们共同润色，所以，我就设置了一个个接近主题的问题，让他们在问题中通过自己的直观感受找到答案，解答心中的疑惑，从而也达到了本文教学的目的。