《小小雨点》教学反思

时间: 08-01 作者:张赟 栏目:反思

篇一: 《小小雨点》教学反思

 

     新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人;注重交流合作,体验共同学习的乐趣。

  这节课我是这样设计的,在学唱歌曲之前,我先引导学生进行节奏的简单训练,由于一年级的学生第一次接触节奏谱,也没有形成一定的节奏概念,如果单纯看节奏的话很难引起学生的兴趣,因此,我结合本课歌曲内容,用导语引出学生对雨的声音的认识,然后巧妙的问学生:“小雨一开始下的很慢,是什么样子的呢?”结合乐器复习,用沙球模仿节奏 “ⅹ ⅹ”并且逐渐加强难度,出示节奏 “ⅹ  ⅹⅹ”让学生一边用沙球模仿一边嘴里念,学生学习节奏的兴趣很快被激发了,然后我引导学生自己创编节奏,设计情景,“小雨越下越大,还可以发出怎么样的声音呢?”学生在小组内激烈的讨论了起来,并且争着用沙球来模仿,在此基础上自然引出“ⅹⅹ  ⅹ”学生在快乐学习中自然掌握了本课的教学难点。对于歌词的学习,我也在与学生的交流联想过程中,引导学生自己总结,我用问答的方式,提问:“小雨落下来,会落在哪里呢?”“落在那里又发生了什么变化呢”这样做,学生也更容易记忆歌曲歌词。歌曲歌谱上只出示了两段歌词。而实际歌唱过程中会有三段歌词的演唱,因此,我把中间一段落进鱼塘里的歌词设计为学生创编部分,让学生把自己的想象放在里面来演唱,学生觉得很新奇有趣,学习气氛也相当好。正确学唱歌曲的过程中,我积极采用接唱的方法,先让学生把“小小雨点,小小雨点,沙沙沙沙沙”部分练唱完毕,而我则和学生用对唱的方法,把后半部分接完,一两遍下来,学生很快就学会了重复多变的演唱,再唱下去就很轻松。

  本课教学过程中也存在着一些不足的地方。学生在设计节奏型的时候有出现和预设内容不同的节奏,也有出现了3/4拍中的节奏型,这个时候我就觉得很苦恼,因为这并不能称之为错误,但是又不符合本课的设计要求,所以在设置要求目标的时候还是应该注意提示的范围。再者,设计动作的时候过分强调动作的统一,影响了学生的自由发挥,后来我改变了方法,让学生先自己根据歌词创编动作,再进行总结,效果好了很多。

 


篇二:《小小雨点》教学反思


    一、设计理念

  神奇的大自然不仅给孩子们以好奇和幻想,更是激发他们丰富的艺术想象和热爱大自然的动力。天空中的云从哪来?为什么云有各种颜色?云里面装了什么?雨从哪里来?......这些为什么,经常出现在孩子们脑海里。

  本节课课题注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然,更加热爱生活。

    二、教学对象分析

  本课的教学对象为二年级学生。根据他们年龄小,好玩、爱动的特点,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作雨为大自然带来的快乐,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙
 
    三、教学策略
    在本课教学设计中,通过听雨声、赏雨景、拟雨声、演雨景,加深学生对雨的感受。通过赏雨景、唱雨景、编雨景、演雨景,从视觉、听觉方面给学生艺术感受,使学生体验雨给我们带来的快乐,从而激发学生创作欲望,从中感受大自然的美,激发他们创造美、感受美、鉴赏美、表现美的能力。

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