雷雨前教学反思

作文一：雷雨前教学反思

1．学生能迅速拎出全文的关键词句，理解能力有提高。

2．教学思路与写作思路有区别。教文章不一定都用平推的办法。要在理解作者写作思路的基础上，根据教学目的的需要，构思布局。要考虑制定运用教材的最佳方案。教这一课文先拎最后一句，效果是好的。

3．有的学生能联系阅读过的高尔基《海燕》中名句理解课文内容，有的剖析对暴风雨的渴望时，引用了郭沫若《屈原》中的“雷电颂”。课外阅读重要，能帮助与促进对课内精读作品的理解。


作文二：雷雨前教学反思

有幸参加了今年的县级优质课评选，通过这次教学活动，我对教育思想有了新的认识和提高，对新的教育理念有了一次较为正规的实践。

得知是讲《雷雨前》这一课后，我就积极准备，研究教材，制作课件，终于等来了评选这一天。

一节课下来后，我有成功的喜悦，同时也留有遗憾或者不足。

面 对一群陌生的孩子，我通过课前的活动和课上的鼓动，学生的积极性算是鼓动起来了。把学生分成a\b两组，竞答的方式运用的也较为成功，各个教学环节进行的 也较为顺畅。但细细思量不足也挺多。为了避免时间紧张，分析闷热的画面滑向象征手法这一环节有些太仓促，这主要还是缺乏锻炼，以后还要多出去讲课，多历 练，多学习。还有就是学生在思考问题的时候，不能把一个已经说过的问题再重复，又重复，会影响学生思考，这方面，我听其他老师讲课时，也能感觉到是个毛 病，自己讲课却也不能避之。另外，语言不够精炼，讲课时说话太随便，以后还须多读书，增加知识内涵。

可能还有许多缺点，请武老师多指点！我会继续努力，力求上进！谢谢！ 


作文三：雷雨前教学反思

本学期11月23日我精心准备了一节课《雷雨前》，给八（1）班上了一节课，却感到十分吃力，上课时学生并没有明显的小动作，但是他们对学习是心不在焉、闷闷不乐。询问其他老师他们也有同感，教师们一致认为这个班的学生就是这样的。

我觉得所谓班级的学风是一个集体长时间形成的习惯，学生在班级的可塑性很大，教师完全可以调控这一切。与其没有效果的上课，不如痛痛快快先用一些时间改变无效课堂。

我此后的几天几乎没有上课，通过各种方式和学生谈心，主要谈对同学们给我的印象，当然都是对他们正面的肯定，谈两年后我们的处境，谈课堂上我希望可到的情况······通过谈话我和大家的距离拉近了，课堂上同学们轻松了。我觉得取得了一大进展。

为了达到预期效果，我每天上课之前要求学生集体大声宣誓：“我能大声发言”。课堂设置一些容易的题目让同学回答，我积极搜寻同学的反应，制造机会让他们主动回答，并且及时给予教研专区全新登场  教学设计  教学方法  课题研究  教育论文  日常工作肯定和表杨。鼓励学生积极讨论，加入他们的讨论。这样课堂气氛明显改变。我还在课下找学生谈心，激励学习的信心。每次班会把班级的学习气氛作为一个方面，表扬一些表现积极的同学。这样近一个学期的努力没有白费，现在课堂气氛渐渐活跃起来了，上课不仅学生轻松了，教师也感到有劲头了。

由此，我觉得要想上好课，制造魅力课堂，教师必须用心营造自己的课堂，把合理的新颖的教学设计和个人的魅力糅合在一起，才能让学生热爱课堂、迷恋课堂，做到事半功倍。?