采蘑菇的小姑娘教学反思(2)
时间: 06-07
作者:王梦科
栏目:反思
反思三：采蘑菇的小姑娘教学反思
这首儿歌生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。在教学中发现如预期的，学生很喜欢这首儿歌。但在课文的理解中，对“绕过和穿过”学生容易产生混淆，在教学时，我通过设计：小兔是怎样去采蘑菇的？经过了那些地方？然后通过出示词语，画简笔画来再现小兔所经过的环境，再让学生指着图画说说小兔从哪里怎么来到蘑菇地里？原本枯燥的文字内容变成了直观、鲜活的路线图。学生都能积极地参与思维踊跃地想上黑板画画小兔的走路示意图，巧妙地帮助学生区别了绕过和穿过”而且儿歌的内容也能马上背出来了。真是一举两得。这时，我为了让学生做到活学活用，出示“小朋友上学”的画面，编一首儿歌。因为学生理解了“绕过”、“穿过”的意思，而且有实际的生活经验，学生的思维一下子集中起来，思维非常活跃，一个个抢着发言。有的说：我来跑步，穿过马路，绕过操场，走进教室。还有的说：我来上学，绕过菜场，穿过马路，来到学校。做到了读写结合，进一步训练了学生的口语表达能力。
在教学接近尾声的时候，我和学生齐唱这首歌曲，学生情绪高涨，教室里回荡着孩子们欢快响亮的歌声，我想，这首儿歌孩子们不用背也已经会了，就这样一节课就在孩子们的歌唱中结束了，可孩们仍意犹未尽，课下依然在哼唱着......
反思四：采蘑菇的小姑娘教学反思
这次院本教研活动以音乐活动开展了一系列对音乐歌曲、韵律活动和打击乐的研讨，我的活动放在最后，受到其他老师活动后的经验和反思，结合自己平时的教学特色，使得这节教学活动比较成功。这里谈谈自己设计活动的感悟。
一、在活动设计时要紧扣目标，关注细节。
在几经修改和思考中，我的教案经过三次改稿才终于比较满意。因为在活动中我开始没有关注到细节部分。如活动的开始是为后面的活动做好铺垫和热身的环节，与活动不是联系很紧的内容要大胆地删减和修改。因此在最终的设计中，我把韵律活动改成了游戏《节奏接龙》，使得活动一环接一环，紧凑、连贯。
二、教师要吃透活动内容，善于用情绪感染幼儿。
老师在活动准备中，一个重要的准备就是自己要非常熟悉音乐旋律和节奏。活动中应以积极的情感策略支持幼儿的主动学习，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围，也使学习的动机更强，效果更好，做到“亲其师而信其道”。这首歌曲节奏明快，鲜明，所以老师在指挥幼儿时，自己首先要精神饱满，富有激情，这样才能感染幼儿。
三、在活动中让幼儿发现学习，而不是一味的老师说教。
教师在教学中，不应再是直接的讲授，将自己的思维强加给孩子，而是要善于合理运用间接引导，启发孩子学习，引发孩子思考。通过问题的巧妙设置，让孩子在主动建构过程中学习。因此，教师在教的过程中要讲究教的艺术，精心设置，具有多样性、针对性、呈现梯度的问题情境，从而使幼儿获得真正的发展，同时，也激发幼儿学习的兴趣。
在平时的打击乐活动中，孩子们对xx/xxx/和xxxx/xxx节奏型以及身势符号比较熟悉，所以不要再单独强调节奏，让幼儿在随着音乐进行身势伴奏中发现没有学习过的节奏和身势符号。这也是孩子发现学习的一种重要途径，在他们提出问题后，老师再进行讲解，孩子们学习更认真、仔细。如活动中他们发现了新的节奏型x—/x—/及不同的身势符号，还有歌曲结束时“1.和2.”的标志，表示两段不同的结束节奏。
四、活动准备要充分，教具使用要为围绕活动服务。
在开始设计活动中，我找了很多《采蘑菇的小姑娘》的视频进行观看。但是在最后我还是选择了清唱，因为多媒体的使用不能够让幼儿倾听我的演唱内容，他们看到的是跳动的动画画面，所以听我清唱可以仔细倾听我唱了什么，通过我的演唱让他们感受乐曲的风格，不要为了使用多媒体教学而使用多媒体。
这首儿歌生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。在教学中发现如预期的，学生很喜欢这首儿歌。但在课文的理解中，对“绕过和穿过”学生容易产生混淆，在教学时，我通过设计：小兔是怎样去采蘑菇的？经过了那些地方？然后通过出示词语，画简笔画来再现小兔所经过的环境，再让学生指着图画说说小兔从哪里怎么来到蘑菇地里？原本枯燥的文字内容变成了直观、鲜活的路线图。学生都能积极地参与思维踊跃地想上黑板画画小兔的走路示意图，巧妙地帮助学生区别了绕过和穿过”而且儿歌的内容也能马上背出来了。真是一举两得。这时，我为了让学生做到活学活用，出示“小朋友上学”的画面，编一首儿歌。因为学生理解了“绕过”、“穿过”的意思，而且有实际的生活经验，学生的思维一下子集中起来，思维非常活跃，一个个抢着发言。有的说：我来跑步，穿过马路，绕过操场，走进教室。还有的说：我来上学，绕过菜场，穿过马路，来到学校。做到了读写结合，进一步训练了学生的口语表达能力。
在教学接近尾声的时候，我和学生齐唱这首歌曲，学生情绪高涨，教室里回荡着孩子们欢快响亮的歌声，我想，这首儿歌孩子们不用背也已经会了，就这样一节课就在孩子们的歌唱中结束了，可孩们仍意犹未尽，课下依然在哼唱着......
反思四：采蘑菇的小姑娘教学反思
这次院本教研活动以音乐活动开展了一系列对音乐歌曲、韵律活动和打击乐的研讨，我的活动放在最后，受到其他老师活动后的经验和反思，结合自己平时的教学特色，使得这节教学活动比较成功。这里谈谈自己设计活动的感悟。
一、在活动设计时要紧扣目标，关注细节。
在几经修改和思考中，我的教案经过三次改稿才终于比较满意。因为在活动中我开始没有关注到细节部分。如活动的开始是为后面的活动做好铺垫和热身的环节，与活动不是联系很紧的内容要大胆地删减和修改。因此在最终的设计中，我把韵律活动改成了游戏《节奏接龙》，使得活动一环接一环，紧凑、连贯。
二、教师要吃透活动内容，善于用情绪感染幼儿。
老师在活动准备中，一个重要的准备就是自己要非常熟悉音乐旋律和节奏。活动中应以积极的情感策略支持幼儿的主动学习，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围，也使学习的动机更强，效果更好，做到“亲其师而信其道”。这首歌曲节奏明快，鲜明，所以老师在指挥幼儿时，自己首先要精神饱满，富有激情，这样才能感染幼儿。
三、在活动中让幼儿发现学习，而不是一味的老师说教。
教师在教学中，不应再是直接的讲授，将自己的思维强加给孩子，而是要善于合理运用间接引导，启发孩子学习，引发孩子思考。通过问题的巧妙设置，让孩子在主动建构过程中学习。因此，教师在教的过程中要讲究教的艺术，精心设置，具有多样性、针对性、呈现梯度的问题情境，从而使幼儿获得真正的发展，同时，也激发幼儿学习的兴趣。
在平时的打击乐活动中，孩子们对xx/xxx/和xxxx/xxx节奏型以及身势符号比较熟悉，所以不要再单独强调节奏，让幼儿在随着音乐进行身势伴奏中发现没有学习过的节奏和身势符号。这也是孩子发现学习的一种重要途径，在他们提出问题后，老师再进行讲解，孩子们学习更认真、仔细。如活动中他们发现了新的节奏型x—/x—/及不同的身势符号，还有歌曲结束时“1.和2.”的标志，表示两段不同的结束节奏。
四、活动准备要充分，教具使用要为围绕活动服务。
在开始设计活动中，我找了很多《采蘑菇的小姑娘》的视频进行观看。但是在最后我还是选择了清唱，因为多媒体的使用不能够让幼儿倾听我的演唱内容，他们看到的是跳动的动画画面，所以听我清唱可以仔细倾听我唱了什么，通过我的演唱让他们感受乐曲的风格，不要为了使用多媒体教学而使用多媒体。